程序,专门从事法医心理学的培训科学家面临的具体培训的挑战。为了执行有用的法医心理学研究主题,法医培训项目必须首先教学生如何识别心理科学法律需要回答的问题。例如,对于McCleskey诉坎普(1987),坎普,一个非洲裔美国人,被控谋杀一名白人男子。介绍的国防专家的证词来支持其声称格鲁吉亚法规和流程歧视被告死刑。尽管2000年的专家分析了死刑的决定来自乔治亚州法院,美国最高法院没有说服,注意,除此之外,案件在挑战格鲁吉亚死刑法律在美国宪法第14条修正案的平等保护条款。这一条款要求不仅歧视的表现,但也表明,歧视是故意的。尽管社会科学数据证明死刑的决定和被告之间的关系和受害者的种族,数据没有地址是否歧视是有意为之。最后,法院给出的数据是不为所动,因为他们没有专门解决这一问题。
培训项目必须教学生如何识别问题,通过心理测试的科学技术和法律诉讼也很重要。为了实现这个目标,必须教学生实施困难的法律构造,这样有意义的实证检验可以发生。没有能力有效地实施这些概念,这是不可能的测量和研究适当的法律概念使用可用的心理技巧和方法(克劳斯&销售,2003)。
一些学者认为,这并不总是可能实施法律概念使用心理科学,因为法律标准通常包括道德和规范的判断是不可能有效地与心理评估方法(Grisso、1986、2003)。但这并不表明,操作化和实证调查的法律问题是不恰当的或不重要的。相反,它表明,实证研究必须被视为一种手段加强和通知司法和法律决策而不是代替(克劳斯&销售,2003)。学生认识和理解这些问题是一个必要的前提,有用的法医心理学研究被执行;学生不仅要了解如何有效地测试重要的法律问题,也认识到实证研究来回答所有法律问题的局限性。
例如,实验的法律并不总是允许法律设置。结果,研究者常常只剩下别无选择,只能使用模拟研究人工设置。这通常是这样,例如,在陪审团的研究。它通常使用大学生进行暴露在一个简短的记录在实验室设置。这项研究的结果是,尽管内部有效,缺乏生态效度(即。现实主义)和外部(即有效性。其他设置,结果缺乏普遍性)。
不仅仅是使用模拟的实施导致损害结果的法律政策,然而。甚至生态有效研究缺乏外部有效性。留学中介的结果在一个管辖可能不是可概括的其他司法管辖区,因为不同的介质和中介程序(贝克&销售,2001)。因此,重要的是,在训练中法医心理学研究的科学家和教育消费者,培训计划包括具体的教育机会,关注了解法律的需要,研究如何在不同的条件下,不能满足这些需求。