音乐是生活的重要组成部分,很难想象世界会是什么样子。音乐是许多社会活动的一部分,存在于我们的环境。人们可能经常使用音乐和他人交流和情感回应音乐。音乐一直是所有文化的一部分,人们报告听音乐比任何其他活动在各种各样的环境。
音乐影响人们的情感、身体、和审美,这些反应提供了依据音乐疗法的使用。情绪反应可能包括怀旧在听到一首歌,悲伤诱发一段音乐,或喜悦和兴奋而跳舞的音乐。音乐影响的生理反应,如心率的变化,电子皮肤电导和呼吸,也影响身体和大脑反应。反映一个人的审美反应音乐的美和艺术的经验。
音乐和愈合历史上一直绑在一起。巫师用音乐治疗自原始时代。希腊哲学家柏拉图和亚里士多德写了如何使用音乐的影响健康和行为,和音乐仍然是整个中世纪,后来与疗愈。音乐被用来治疗身体和精神问题在美国在过去的一个半世纪。
正式在美国音乐疗法源于第二次世界大战期间,当音乐家演奏乐器为退伍军人和退伍军人健康管理局医院身心创伤。他们的音乐通常有一个积极的影响退伍军人、住院和医务人员开始要求医院招聘音乐家。很明显,医院音乐家需要一些培训在设备工作之前,并为大学课程的需求增长。世界上第一个音乐疗法学位课程始于1944年,其次是1950年第一个音乐治疗协会。美国音乐治疗协会(AMTA),当前美国的协会,成立于1998年通过老音乐疗法的统一组织。
AMTA建立标准和监督教育和培训在美国音乐治疗。音乐疗法培训提供学士或更高水平的70多个教育机构批准提供音乐疗法度。学士水平训练导致音乐的入门级能力,临床、音乐疗法的基础和原则;这些都是通过学术课程和1200小时的临床培训,包括监督实习。许多大学在音乐疗法提供硕士和博士学位。
音乐治疗师也可以获得研究生学位音乐疗法或特殊教育等相关专业,社会工作,或老年病学。音乐治疗师认证委员会(CBMT)建立竞争力的音乐治疗师成为音乐治疗师资格认证(MT-BC),练习音乐疗法所需的凭证,需要继续教育以确保音乐治疗师的技能是最新的。
音乐疗法是建立在世界的许多地方,和许多国家除了美国教育标准和培训音乐治疗师,政府法规对音乐疗法,和活跃的音乐治疗协会。世界联合音乐疗法(WFMT)是致力于全球音乐疗法的推广和发展。声音:音乐疗法的世界论坛是常规的在线出版物,展示信息和意见来自世界各地的音乐疗法。音乐疗法世界发表文章、在线数据库和关于音乐治疗的额外信息。这些网站提供国际网络音乐治疗师的机会和其他感兴趣的音乐疗法,提高国际意识和沟通。
音乐治疗的定义和范围
音乐疗法是由AMTA定义为“音乐干预的临床循证使用在治疗关系实现个性化的目标由有资格的专业人士已经完成了音乐疗法项目批准。“音乐治疗师使用音乐的独特品质和关系治疗师来访问的情感和记忆,结构行为,和提供社会经验为了解决临床的目标。
音乐疗法可以用于儿童或成人身体或情感问题或健康的人达到更高层次的意识。音乐治疗师与客户提供一系列诊断。下面列出的客户群体,从多到少排列频繁,服务最频繁的音乐治疗师AMTA报道2006年,但他们只是一些音乐治疗师看到的许多客户组织。包括客户发展性残疾,那些有自闭症,学龄人口,客户有行为障碍,与心理健康问题的客户,把残疾人,老年人,残疾人,客户与老年痴呆症或者其他形式的痴呆,语音客户受损、情绪困扰的客户,有学习障碍的客户,客户在儿童早期,神经受损的客户,视障客户,双重诊断,患者中风患者,和听力受损的客户。
音乐治疗的方法可能是活动和接受。活跃的方法涉及的客户做一些音乐;与接受方法,客户端接收音乐,一般通过某种形式的听。所有可能包括语言处理的感受和经历,特别是成年人。
Bruscia音乐疗法的使用分为四个方法:即兴创作、表演或重建,作曲,聆听体验。即兴创作发生在客户端构成音乐使用任何介质,单独或与他人。执行或重新创建发生在客户端或执行预作音乐学习。创作经验涉及客户端写歌,歌词,或仪器在治疗师的帮助下。听经验、客户端静静地听音乐的任何类型和响应,口头,或在另一个模式。
音乐疗法作为心理治疗可能发生在三个层次。支持,面向活动的音乐疗法,治疗活动的目标是通过使用(包括在适当的时候变成动词),但理解为什么出现行为并不重要。re-educative,洞察力和面向流程的音乐疗法,重点是感情,导致洞察力的阐述和讨论,结果在改善功能。音乐可以用来引出情感或认知反应所必需的治疗。在重建,分析catharsis-oriented音乐疗法,音乐有助于引起无意识的材料,然后一起工作,以促进人格的重组。音乐治疗师可能在一个或多个工作水平取决于客户的需要和治疗师的技能,更先进的训练需要在每个级别。
音乐疗法的临床案例
音乐疗法可以用于很多方面,如上面描述的方法和建议的水平。客户需求、能力和兴趣是主要因素在决定音乐治疗技术。音乐疗法的几个例子,来说明不同的客户和方法,下面给出。
儿童发育障碍
音乐疗法是有效的治疗范围广泛的问题的儿童发育障碍和多重残疾。丽莎她9岁时开始音乐疗法和接收个人音乐疗法是写进她的个性化教育项目(IEP)。她多严重残疾和非语言,虽然她偶尔犯了一些声音。目标为她音乐疗法增加眼睛的焦点任务,提高响应命令,增加声音的频率,改善双边使用她的手。音乐疗法技术包括鼓励丽莎简单的节奏乐器,有时从治疗师针对方向;播放歌曲,鼓励她的声音做出反应;和她做结构化运动音乐,经常鼓励的方向在这首歌和治疗师。她改善各领域,包括某些情况下的她说的话。两年后(82届),丽莎也开始了音乐疗法与音乐治疗师在她的学校,这样她可以在社交技巧与她同行。会议举行在接下来的2年在学校,目标包括增加使用她的声音,与他人合作,增加人际关系,以下简单的方向,增加双手使用的对象。 Lisa continued to make progress toward many of the goals, although her responses were inconsistent.
医疗设置
音乐疗法是有效的在医疗设置与成人和儿童。芭芭拉·l·惠勒曾在几个医疗设置,和她的工作和一个年轻的男人将作为一个例子。
史蒂文是19岁,住院脑部肿瘤。视神经胶质瘤诊断5时,现在的进展,他看不见,仅限于在重症监护室医院的病床上。他有其它的问题,其中包括肌肉萎缩症和脑积水。因为他住院一段时间,史蒂文有八个音乐疗程。目标是减少隔离,提供一个情感表达的机会,增加刺激。史蒂文的选择的音乐治疗师通常唱歌和鼓励他点击一个手鼓的参与方式。他发现会议有用和通常由微笑,表达了他享受玩乐器,说到他的快乐。有一次,一个熟悉的旋律(“你是我的阳光”)提供的大纲歌那天他做了什么。他负责选择单词插入空白的话离开时的歌曲。这首歌了,“今天我躺在床上,我和煎饼。 My mom was here and she loves me.” Steven was gratified by this creative endeavor, and his mother cried with emotion at Steven’s creation. Steven was transferred to a long-term facility and passed away within a few months.
成人精神疾病
与精神疾病与人合作,或者在精神卫生领域,是一种常见的焦点音乐治疗师的工作,和音乐疗法成功发现了这个人口。额外的证据有效性的音乐与精神障碍的成年人的问题是音乐疗法的研究方面提供了使用这些问题,包括那些与抑郁症有关。两种类型的深入工作。
黛安·奥斯汀在面向分析的音乐疗法使用声音即兴创作。声乐心理疗法使用声音,即兴创作,歌曲,和对话促进client-therapist内内心的和人际关系变化的关系。奥斯汀用声音,因为她发现,唱歌连接人们呼吸,他们的身体,他们的情感生活。她使用技术,如“声乐控股”,包括客户端和治疗师一起唱歌一起在两个一致的和弦;和谐;和镜像提供修复经验,通过发展人被捕。
的漂亮的方法引导图像和音乐(BMGIM)是一个重要的方式,使用音乐治疗。这种方法,由海伦波尼从1970年代开始,并在2002年被漂亮的描述,通常发生在单个会话训练有素的医生担任导游。客户端,在一个内部集中状态,听古典音乐特别程序可能唤起情感,记忆,意象,疗愈和转换的时刻,和精神体验。客户的图像来自于客户的经验的音乐并不是由治疗师。BMGIM的发展和理论,加上大量的实例深和转型经验使用此方法,在文献记载。
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