符号互动论的定义
符号互动主义是北美社会学社会心理学的一个主要理论视角,研究个体如何通过与他人的互动积极地定义自己的社会现实并理解自己。象征互动主义起源于实用主义,实用主义是一种关于生物如何对其周围环境进行实际调整的美国哲学。美国社会学家和实用主义哲学家乔治·赫伯特·米德(1863-1931)通常被认为是这一理论的创始人,尽管“象征互动主义”这个术语实际上是由米德的学生赫伯特·布鲁默创造的,他在米德去世后正式阐述了米德的思想。
符号互动主义的假设和含义
根据符号互动主义,社会现实不是固定不变的。相反,人们通过与他人的互动不断地构建(和重建)他们的社会生活的意义。这种创造性互动的一个重要组成部分是符号的使用。口语或印刷文字是符号,许多非语言的手势也是。不同形式的符号是社会生活的基础,因为它们在表达者和接受者中创造了共享的意义。在社交时,人们会解读他人的表情,并基于这种解读的意义做出回应。然而,这些词语和手势的含义可能会根据社会语境的不同而有所不同。例如,“你想在我那儿过夜吗?”当一个浪漫的伴侣和一个柏拉图式的朋友说这句话时,意思可能会非常不同。
米德认为,为了在社会交往中理解他人的意图,人们从事角色扮演,这是想象性地假设他人的观点,并从这个另一个角度观察自己的行为。米德相信,通过这种象征性的互动,人类不再是受环境因素控制的木偶,而是成为控制创造他们的社会现实的共同参与者。因此,与许多社会科学家认为社会决定了人们的意义不同,互动行动主义者认为意义是随着人们的互动而产生和改变的。虽然社会确实塑造其个体成员的行为,但这些个体有能力通过重新定义他们的社会现实来塑造社会。
反思评价与自我发展
通过符号互动,个体在学习使用符号的同时也发展了自我意识,但这种自我发展是分阶段进行的。米德断言,当孩子们开始在游戏活动中扮演他人的角色时,他们就成为了自我。他们在自我发展的第一阶段,即游戏阶段,所扮演的角色是特定他人的角色,如父母和兄弟姐妹,而且他们一次只能扮演一种角色。例如,在违反家庭规则后,一个年幼的孩子可能会自发地采取“爸爸”的观点,谴责自己。通过这种角色扮演,孩子们形成了对社会规范的理解,他们形成了对自己的信念,这在很大程度上反映了他们认为别人如何评价他们。这种反映的评价是形成人们自我概念的信念和态度的一个重要决定因素。换句话说,当人们学会以他们相信别人看待自己的方式看待自己时,他们就形成了一种自我意识。
随着孩子的成熟,米德表示他们学会同时参加许多其他人的作用,结果是自我变得更加认知。在第二阶段的自我发展,游戏阶段,他们可以从事复杂的活动(通常以游戏的形式)涉及许多角色的互动。这样的角色的一个例子将是踢足球的人。为了有效地发挥作用,玩家必须了解场上的每个人彼此相关,而每个玩家必须同时认知这些多个角色。米德表示,随着自我变得越来越复杂,年龄较大的孩子从不仅仅是几个不同的其他人的角度开始回应自己,而是从社会整体的角度来看。通过内化较大的社会所持的态度和期望 - 叫广义其他人的米德成为一个成熟的自我。
呈现自我和社会角色
强调象征性的互动主义者在符号,谈判现实和社会的不断变化的社会建设中,解释了他们对人们戏剧的社会作用的兴趣。在这一传统中,杰出的Goffinan是一个着名的理论家,表明社会生活就像戏剧性的表现,人们表现得像演员在舞台上扮演规定的角色。Goffman的方法被称为DraMaturgy,它专注于人们使用的技术,通过仔细构建和监测他们所提出的自我来管理他们对其他人进行的印象。根据Goffman的说法,虽然“在舞台上”,人们行动“线路”并试图维持有能力和适当的所呈现的自我。在观察这种表现时,观众通常接受面值所呈现的自我,并相应地对待它们,因为另有目的是破坏社会互动的顺利流动。通过拒绝所呈现的自我的阶段,唯一的是,只有当表演者如此无能为止时,他们才会出现阶段的“嘘声”才会发生,因为他们无法充分发挥其角色。
符号互动主义研究重点
因为象征性的互动者认为人类社会,包括在个人中积极创造的现实,他们的研究重点是可观察的面对面相互作用。此外,由于符号互动者认为社会现实不断被修改,因此他们倾向于将他们的重点从社会中的稳定规范和价值转移到更大的波动和不断调整社会过程。关于象征性互动者所雇用的科学方法,但它们倾向于依赖参与者观察,尽管一些互动者采用调查,访谈和实验。这一强调参与者观察是基于在参与者的日常生活中密切联系和沉浸的信念是理解行动的含义,局势本身的定义以及行为者通过互动构建情况的过程是必要的。象征性的互动者被批评过度主观和对定性方法的依赖,以及在理论上的制剂中有点不系统。然而,虽然更定量地导向的社会心理学家在这种方法中发现过错,但符号互动者争辩说,他们的方法允许他们在其“全部性”中观看行为,提供了解它的完整背景。
参考:
- ·高夫曼,大肠(1958)。在日常生活中呈现自我。英国爱丁堡:爱丁堡大学社会科学研究中心。
- (2003).自我与社会:一个符号互动主义的社会心理学(第9版)。波士顿:阿林&培根。
- 米德(1934)。思想、自我和社会。芝加哥:芝加哥大学出版社。
- Stryker,S。(1980)。象征性互动主义:结构版本。Caldwell,NJ:Blackburn Press。