一个运动员领导者在体育运动中,被定义为在团队中担任正式或非正式领导角色的个人,并在追求共同目标的过程中影响其他团队成员。研究人员认为,大约四分之一的运动员在团队中扮演着某种形式的领导角色,并强调了运动员领导对于积极的团队功能的潜在重要性,以及对这一主题有更深入的理解的必要性。下面的条目简要地强调了运动员领导者的特征、类型和功能,以及与这些个人在运动队中的存在相关的其他重要变量。
运动员领袖的特点
研究通常表明,在一个群体中拥有运动员领导角色的个人具有相似的特征。莫林·韦斯及其同事莫莉·莫兰和梅丽莎·普莱斯透露,运动员领导者自我报告的友谊质量和同伴接纳度更高,而约瑟夫·布奇、戈登·布鲁姆、托德·拉夫海德和杰弗里·卡伦发现,这些人有更强的职业道德,渴望高绩效,并受到队友的尊重。后者的研究人员还指出,拥有这些特征会导致与教练和队友的积极关系,有助于培养有效的水平沟通在整体组结构中。然而,尽管上述社会心理特征的重要性和普遍性,以前研究中发现的运动员领导人最一致的特征属于运动相关的能力;换句话说,运动能力与运动员领导的评级正相关。
运动员领导的类型
要了解运动员的领导力在体育情境中是如何表现的,重要的是要了解领导角色的出现,以及领导行为在多大程度上影响团队成员。
正式和非正式的运动员领导
正式的运动员领导人代表了集团或体育组织内的另一个人,通常是教练工作人员的成员所规定的作用。此类领导者在本集团内部非常可见,并分配特定职责。运动中正式运动员领导者的常见例子是团队队长。在许多情况下,教练选择团队的船长,并且在某些运动中,这种角色的占用者甚至可以被这样的东西正式指定C在比赛中佩戴的制服或袖章。
相反,非正式运动员领导者是由(a)群体互动、(b)群体需求和(c)个体运动员的个性特征共同作用的结果。这种类型的运动员领导者的行为方式通常与团队中已确立的领导者(正式的运动员领导者)的风格相辅相成。然而,非正式领导是自然产生的,没有被其他团队成员或组织指定。例如,运动员可以扮演情感领袖的角色,帮助团队围绕目标团结一致。这种潜在的非正式运动员领导可能存在于正式领导更受任务驱动的团队中(本质上缺乏表达能力);然而,在其他团队中,如果正式领导具有较高的人际吸引力并从事社会支持行为,这种非正式角色可能是多余的。
团队和同伴级运动员领导者
除了正式程度外,运动员对运动员的领导还根据每个人的影响范围进行了分类。Todd Loughead, James Hardy和Mark Eys讨论了团队和同级领导的存在。首先,团队级别的领导更有影响力,团队中的大多数人(超过50%的成员)认为他是运动员级别的领导。例如,经验丰富的玩家会在不同的时间为团队所有成员提供有价值的建议,或者在团队会议上高调发言(以富有成效的方式)。同样值得注意的是,团队级别的运动员领导者可能是通过前面讨论过的正式领导过程产生的。
相比之下,同级领导代表的是团队中较低比例的人(少于50%)。在团队中同样重要的是,同辈领导对少数运动员施加个性化的影响。这种类型的领导的一个例子是团队中作为两三个缺乏经验的队友的导师的个人。虽然其他队员可能永远不会受到这个特定的人的影响,但没有经验的运动员可能会把导师视为一个非常重要的领导者。
运动员领导力的作用
运动员的领导角色通常由他们在团队中的具体职能来区分。这些功能围绕着内部和外部活动。关注内部功能的运动员领导者专注于(a)任务或(b)群体的社会相关活动。
- 内部的任务功能。任务相关功能代表领导者围绕团队的工具性目标所执行的行为,如运动队的表现。以这一功能为导向的行为,例如,影响团队成员发挥他们的最佳能力,并有效地与他们的队友协调。
- 内部的社会功能。社会相关功能代表了领导者围绕人际关系和最佳团队团结所执行的行为。关注群体社会活动的运动员领导者的一个例子是,他们致力于解决冲突或计划旨在团结团队成员的活动。
- 外部功能。运动员也可以在外部活动中发挥领导团队的作用。Todd Loughead等人将外部运动员领导者描述为在竞争环境之外领导并代表团队的人。具体来说,一个外在的运动员领导者可以帮助团队应对和适应周围的环境。例如,代表团队参加不同社区活动或代表团队向媒体发言的个人承担外部职能。
值得注意的是,运动员领导作用的各种功能虽然彼此不同,但不一定由不同的人进行。一个人可能有能力占据完全任务相关的领导角色,而另一个人可能占据执行所有三个职能的领导作用。
运动员领导的相关性
在运动员领导力的存在方面,已经产生了有趣的见解。以下部分简要介绍了运动员领导行为的个人(满意度)和团队级别(集团凝聚力和集体效能)。
运动员满意
随后的研究将教练的领导行为与运动员满意度联系起来,Mark Eys, Todd Loughead,和James Hardy证明了运动员感知到运动员领导跨上述功能的平衡分散(大约相等数量的领导专注于任务,社会,外部目标)对运动体验有较高的满意度。具体地说,这些运动员更满意团队绩效和团队成员的集成程度比那些认为相对不平衡对运动员的重点团队领导人,领导人与大量的任务但低数量的社会和外部的领导人。
小组凝聚力
运动员的领导能力也与团队成员所经历的凝聚力相关。两项研究对这些变量之间的关系提供了不同的视角。首先,Price和Weiss发现,青少年女足球运动员自我报告在工具性和亲社会行为方面具有更高的领导能力,他们在自己的团队中感知到更大的任务和社会凝聚力。此外,那些在相同领导能力方面被队友评价更高的人感受到更大的社会凝聚力。
在第二次研究中,谢谢,eys和loughead对运动员领导人(即,Dismathersion)和集团成员对凝聚力的看法之间的联系感兴趣。他们的研究结果表明,专注于任务职能的领导者的分散与对任务凝聚力的看法负相关。换句话说,更受约束的任务领导者与增加的组统一相关联。此外,这些研究人员发现,内部通信介导这种关系。对这些结果的解释是,在一致性,清晰度和整体效果方面,较少的任务领导者导致更好的质量通信,又与任务凝聚力的更积极看法相关。
集体效能
最后,运动员的领导能力与成员对团队执行必要任务的能力以及高水平表现的一般能力的信念有关。Price和Weiss发现,运动员自我报告的工具性和亲社会领导行为与他们对团队能力、团结、努力、准备和坚持的效能指示呈正相关。
结论
总体而言,运动员领导层是集团运作的一个重要方面。此条目简要介绍了运动员领导的特征,类型和功能。然而,未来的研究必须继续建立当前关于运动员领导人在运动中的影响的广泛知识。在这样做时,体育心理学研究人员可以继续朝着无法挖掘出来的不同个人和群体水平变量,这些变量与运动员领导的有效和无效案件有关。此外,另一个未来的步骤可以涉及将这些知识转化为群体运动设定,以测试与个人满意度和组凝聚体中的运动中发现的类似关系,并确定锻炼者对锻炼者领导层是否影响了体育活动依赖性等重要结果。
引用:
- Bucci, J., Bloom, G. A., Loughead, T. M., & Caron, J. G.(2012)。冰球教练对运动员领导力的看法。应用运动心理学,24,243-259。
- Eys,M.,Loughead,T. M.,&Hardy,J.(2007)。互动运动队的运动员领导分散与满足。运动和运动心理,8,281 - 296
- Hardy, J., Eys, M., & Loughead, T. M.(2008)。沟通调解运动员领导对凝聚力关系?国际运动心理学杂志,39,329 - 345。
- Loughead,T.M.,Hardy,J.,&Eys,M。(2006)。运动员领导的性质。运动行为学报,29,142 - 158。
- Moran,M. M.,&Weiss,M. R.(2006)。同行领导体育:与友谊,同行验收,心理特征和运动能力的联系。应用运动心理学杂志,18,97 - 113。
- 价格,M. S.,&Weiss,M. R.(2011)。体育的同伴领导:个人特征,领导行为和团队成果之间的关系。应用运动心理学杂志,23,49-64。