期限社会责任感指的是一种道德意识形态,组织和个人有义务以对社会有利的举止行事。社会责任模式在各种科学领域以及运动和运动心理学领域中充满教授个人和社会责任(TPSR)已开发出旨在促进青年的社会责任。在本条目中,提出了TPSR模型的概述,并提出了使用TPSR的青年计划的示例。
TPSR模型最初是在1970年代初由Don Hellison开发的,从他的工作从教学教育到俄勒冈州波特兰市中心青年。超过40年的指导和评估导致建立了构成当今模型基本组成部分的首选实践。该模型的基本目的是提供一个指导框架,以帮助青年对自己的幸福承担责任,并对他人的福祉保持敏感。TPSR由五个级别的责任组成,每个级别都有自己的目标集。责任被描述为级别,以便教师在体育锻炼课程中逐步实施。
第一级包括介绍尊重,这被视为最重要的责任。为了保护所有参与者的权利而言,必须最大程度地减少虐待行为,冷静地解决分歧并促进包容性来表现尊重。随着参与者进入其他级别的进步,经常重新审视参与者的尊重,以了解这是核心责任。在第二层,发展自我激励鼓励参与者表现出持续的努力和持久性,尝试新事物,并重新定义他们如何看待成功。第三级涉及自我指导,这是基于尊重和动力的高级责任。参与者在变得更加独立,实施自己的个人体育活动计划时就达到了这一水平,并能够设定和实现个人目标。第四级由帮助他人并展示领导力。在这个层面上,参与者以对他人的福祉做出反应并没有外在奖励的方式行事,仅仅是因为这是正确的事情。达到这一水平是困难的,因为参与者必须通过抽出时间从自己的个人利益中来帮助他人获得积极的经验来表现领导地位。最终级别转移当参与者在计划之外履行职责并成为年幼的孩子的榜样时,就可以实现。目的是让参与者使用计划中学到的能力在学校,工作和家庭中测试新方法。
为了促进社会责任,教师接受了训练,以实现五个目标。首先,讲师通过认识参与者的个人优势,倾听他们的观点并相信他们做出良好决定的能力来发展扎实的派生关系。其次,讲师将责任纳入体育活动内容中,以供参与者通过实践学习如何对社会负责。第三,第四和第五个目标分别是为了赋予参与者权能(例如参与决策和谈判),促进反思(例如,解决小组问题解决),并促进转移(例如,提供提醒,提供个人示例)。
已经设计了五种实施策略来构建体育活动课程并将责任付诸实践。第一的,关系时间在课程的开头分配,使教师有机会承认参与者的存在,建立关系,并感谢参与者对该计划的贡献。第二,意识谈话进行以教会参与者的五个责任级别,并计划进行促进直接教学的五个级别的责任。例如,为了促进自我激励,讲师要求志愿者告诉其他参与者该计划的意义。第三,体育锻炼课发生,在此期间,讲师将策略整合到竞争性和无竞争性游戏选项中向参与者传授责任概念。例如,为了促进包容性,讲师告诉参与者在足球和篮球等比赛中向队友进行最少的传球,然后才开球。第四,小组会议有组织,使参与者能够发表意见,解决问题并做出决定。例如,如果参与者在活动中表现出对他人的不尊重,那么该人可以协商此行动的后果。最后,为参与者提供了反射时间在与五个职责相关时,评估他们的态度和行为。这项活动通过允许参与者允许自己定义成功,朝着自己的目标努力并决定是否想自愿参加教学角色来帮助参与者发展自我指导。
基于TPSR的体育活动计划已在美国,新西兰,英国和西班牙等国家 /地区的各种环境中以及国际上实施。专为小学生设计的计划的示例包括项目努力,教练俱乐部和Energizers俱乐部,通常,这些计划是为了促进服务不足人群的弹性和社会责任。基于TPSR的计划也已为服务不足的中学和高中参与者制定,以使他们参与生产活动。青年领袖军团,跨年龄领导力计划和项目负责人是计划的示例,这些计划帮助参与者通过教年龄较小的孩子的责任来发展领导力,信心和解决问题的技能。
尽管对替代活动的兴趣和对“现实生活”责任的承诺有时被证明是使参与者发展社会责任的障碍,但TPSR模型通常已被证明有效地促进了青年的积极发展。该模型是一个有用的框架,可以为参与者提供体育锻炼指导,以教会他们对自己的福祉和他人的福祉负责。
参考:
- Hellison,D。(2003)。通过体育锻炼教责任。伊利诺伊州香槟:人类动力学。
- Hellison,D。和Walsh,D。(2002)。基于责任的青年计划评估:调查调查。Quest,54,292–307。
- Schilling,T.,Martinek,T。,&Carson,S。(2007)。青年领袖对基于责任的体育活动计划的承诺的看法。研究季度运动和运动,78,48–60。