情感是人类经验的基本方面。在运动中,情感运动员的思想和行为产生重大影响。研究和解释的情感在运动是困难的,因为有许多正在进行的争论和分歧。然而,大多数论者同意,情感激励和监管职能,有一个接口的情感感觉与认知和行为在许多青少年和成人的经历。心理学家卡罗尔·e·伊泽德提出了一个理论的情感,微分情绪理论(精细)试图解释情感和认知如何相互作用,如何影响计划和行动的自律。在侦破,伊泽德提出有明确的区别基本或主要情绪和情感模式。基本情绪只需要最小低阶认知,而情感模式通常包括两种情感和高阶认知在动态交互。
理解情感模式,伊泽德认为涉及大多数情感经历,有必要简要讨论情感基本情绪的感觉。基本情绪出现在婴儿期和被修改的童年,青少年,成人的发展。这些基本的情绪,比如快乐、幸福、悲伤、愤怒、厌恶、恐惧,被认为是主要的产物特定神经回路在“旧大脑”系统(如扁桃体、基底神经节、前扣带皮层,和脑岛)支持一种截然不同的感觉。这些感觉状态具有不同的属性,用来激励行为。基本情绪主要发生在婴儿和触发快速和自动进化意义的刺激。
情感模式发生在动机和cue-producing情感的感觉与认知影响的思想,行为,有时其他的情绪。情绪模式可能是由简单或高度复杂的认知评价(评估)流程和总是涉及高阶认知,例如连接到自我概念的记忆和思想,价值观和信仰。因此,情感的发展模式是高度受到语言的习得和社会认知的发展。
特定的情感与特定的情感模式在一个人。例如,恐惧感激活忍受与认知和行为而不是认知和行为与快乐有关。然而,一种情感的实际想法和行为模式在一个特定的上下文可以相差很大在个人人格的个体差异,文化,学习,自我概念。
情感模式有助于解释内部和之间的各种各样的情绪反应的运动。情感往往引发的运动员的个人和社会意义的评价。虽然个人和社会意义可能是共享的运动员,运动员之间存在差异甚至在一个团队,因为他们不同的社会历史。情感引发了在一个特定的上下文与高阶认知生产计划和行动。相关的情感感受和情感模式也可以引发一连串的与情绪相关的生理反应的过程。然而,情感模式可以创建许多emotion-specific经历相同的核心情感感觉但有不同的想法和行为。由于个体差异,文化,学习,同样的情况可能会激活一种情感状态在一个运动员而不是另一个感觉。即使同样的情感感觉是激活两个运动员,高阶认知的差异,评估等后果,价值观,期望,和应对选项,将导致定性不同的情感模式。
复杂的情感模式显示的例子是一个忍受情感模式在高性能体操运动员试图执行困难的常规平衡木。梁上的常规涉及两个也会紧随其后的是双背筋斗下马。年的熟练训练使运动员克服最初的恐惧感觉状态常与执行一个有潜在危险的熟练操作。高自我效能感的具体任务允许运动员评价技能的挑战。然而,坏掉导致疼痛,但没有严重的损伤,导致她的许多队友告诉她他们惊讶的是,她受伤不严重。她冻结在安装梁下次尝试常规,秋天的记忆,痛苦,和评论她的队友引发快速和自动情感恐惧的感觉。情感的感觉是与高唤醒和逃离的冲动。情绪感觉迅速结合高阶认知,如作为一个高性能的运动员的重要性,信念克服恐惧,技能的评价,但也下降的后果和图像的其他体操运动员严重受伤。这些高阶的情绪冲突导致持续经历的恐惧和一个不到理想的行动计划。她开始例程,但第一次后空翻纾困,而下。 Successive attempts produce similar fear emotional schema, resulting in either freezing behavior or incomplete routines.
专业运动文化和社会学习也有助于解释为什么一些参与者在运动可能共享类似的情感模式具体emotion-provoking情况。例如,一些职业棒球经理情感反应裁判认为贫穷的专业运动的方式,如站脚尖之间和与裁判争论或者踢污垢在基地。这些行动会很少,如果有的话,被教练在排球运动了。
是罕见的在运动心理学文献中看到任何情绪和情感模式之间的区别。许多运动研究者们调查了喜悦,骄傲,兴趣,愤怒,焦虑,内疚和羞耻,但很少检查集成的情感感受和高阶认知。从相同的角度来看,是非常重要的区分基本情绪和情感模式。基本情绪通常只发生在婴儿和鼓励快速的行动,以应对进化生存的情况下定义。这些情绪是短期和高度适应性。后阶段,情感体验越来越由情感模式。模式可能短暂时间或持续时间较长。模式可以继续通过长时间因为高阶过程的作用像反射和反刍继续触发情感。接口的情感感受和高阶认知是运动员的关键功能由于认知成分是亲密情感体验的一部分,参与制定计划和行动。从应用的角度来看,了解情感和高阶认知的互动特性在一个运动员将允许从业者开发有效利用情感和情绪自我调节策略。
引用:
- 伊泽德,c, e (2007)。基本情绪,自然种类、情感模式,和一个新的范式。心理科学观点2260 - 279。
- 伊泽德,c, e (2009)。情感理论和研究亮点,悬而未决的问题和新出现的问题。年度回顾的心理学,60岁,1 - 25。
- 伊泽德,c, E。伍德伯恩,e . M。Finlon, k . J。KrauthamerEwing,大肠。格罗斯曼,s R。& Seidenfeld a (2011)。情感知识、情感利用率和情绪调节。情感评论344-52。
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