双语能力指的是经常使用两种语言的人有一个高水平的能力在每个语言。相比之下,多种语言指的是常规定期使用三个或更多的语言。三分之一至一半的世界人口是双语或多种语言的人。在美国,双语和多语制不太常见的比在其他国家。根据2000年美国人口普查,五分之一的受访者表示,他们在家说英语以外的其他语言。公立学校的报告,大约有一个孩子在八在家讲英语以外的其他语言。在未来的几十年里,双语者的数量在美国预计将增长由于持续移民。
儿童双语
孩子成长的环境中,定期使用超过一种语言可以很容易地同时获得两个或两个以上的语言。这种类型的双语被称为同时双语与形成鲜明对比连续的双语,发生在第二语言学习第一语言之后已经收购了。情况下导致同时双语包括当每个父母的母语不同的语言或婴儿的家庭中,使用一个单一的语言,但有经常接触另一种语言,议长等相对或家庭工人。没有证据表明学习多一种语言在儿童时期地方孩子的负担或导致长期拖延的使用语言。
成为双语是更容易比在以后的生活中在幼儿期完成。Eric Lenneberg认为学习任何语言的理想时间从出生到青春期。他的观点被称为关键期假说和描述在他1967年的书生物的基础语言。这一观点后,学习第二语言的青春期后可能需要更多的努力和成功的比在早期儿童学习第二语言。在美国,大多数学生青春期后接受第二语言教学在高中或大学。一般来说,这种类型的第二语言教学在本土一样精通第二语言很少结果。在双语的利率高的国家比在美国,学校的孩子们经常接受第二语言教学在小学。这种比较表明,生产大量的高度熟练的双语者的一个因素可能是提供儿童第二语言教学前的关键时期已经结束。然而,必须指出学习第二种语言的动机也是一个重要的因素在决定是否接受第二语言教学将成为双语的人。它可能是,高中生和大学生在美国通常不那么积极地比其他国家的学生学习第二语言。
有令人信服的证据表明,学习多一种语言在儿童时期一般认知发展产生好处。有经验有超过一种语言可能使孩子能够实现心理灵活性比单语儿童在较早的年龄。这种精神的灵活性可能使双语儿童发展的早期认识语言是如何工作的。桑德拉Ben-Zeev在1977年的研究报告显示,双语儿童比单语儿童语言以及非语言的任务。Ben-Zeev表明,双语儿童比单语儿童发现和更熟练的应用在每种类型的任务所需的规则。艾伦·比亚韦斯托克在1991年的研究报告显示,双语儿童比单语儿童语言和非语言任务要求孩子直接关注任务的干扰信息。然而,必须指出的是,在早期成功成为双语的孩子可能以多种方式不同于同龄孩子不是双语。可能的情况下,实际原因双语儿童认知任务的性能优越也占他们在早期成为双语的能力。尚不清楚有多少儿童接受暴露在超过一种语言,但未能成为双语。
双语教育
在美国,有抵抗双语教育第一次世界大战结束以来,当使用除英语之外的其他语言都被视为非美国式的。双语教育法案成立,1968年为当地提供联邦资金项目解决孩子的需要来说,英语是第二语言。1974年,州和地方政府必须满足学生的需求与有限的英语熟练程度。美国最高法院判决的情况刘诉尼科尔当学校无法提供双语教学上学孩子的英语熟练程度有限,他们违反了孩子们的公民权利。执政是一个里程碑式的双语教育的倡导者;然而,执政党没有授权双语教育应该如何传递给学生。因此,当地社区实施各种策略,以避免触犯了法律。
最常用的双语教育项目之一是过渡性双语教育(此种)。在此种,小学生学习英语但收到指令在其他学科在他们的母语。在这样的程序,孩子最终过渡到课堂教学中,英语是唯一的语言。孩子的时间被允许过渡到英语跨学区可能有所不同。许多学校系统使用只有3年的过渡期。第二种类型的程序被称为双向或双程序。在这些项目,孩子们收到双语教学教师鼓励学生提高他们的技能在母语和英语。这些程序可以使用学生的母语不仅教他们标准的课程也教他们关于他们的民族遗产,文化,和历史。1992年,美国国家科学院发表了一份报告,审查研究评估双语教育策略。结果表明,学生接受双语教育学生表现的学生没有接受双语教育。
社会影响
在1970年代,移民到美国达到了创纪录的水平。四百万合法移民,大约800万非法或非法移民居住在美国。从那时起,许多联邦、州和地方机构解决多语言服务的需要,教育以及投票,税收,提供社会服务,灾难援助,和消费者权益的信息。许多州现在提供驾照测试除英语之外的其他语言。例如,马萨诸塞州提供驾照测试在24种语言。在迈阿密,佛罗里达州,有地区的城市路牌都印在英语和西班牙语。在纽约,课堂教学中提供了115种不同的语言。预测未来的移民表明,移民在美国的数量在未来几十年将继续上升。它是合理的假设会有增加的负担放在学校和政府机构在除英语之外的其他语言提供服务。
2000年美国人口普查的数据证实,英语仍是最广泛使用的语言在美国有2.154亿人。第二个最广泛使用的语言在美国与2810万年西班牙,紧随其后的是中国200万人。语言最大的扬声器是俄国的数量成比例的增加。俄语近两倍的数量在1990年代,从242000年到706000年。第二大比例增加是扬声器的法国克里奥尔语的人增加了一倍多,从188000年到453000年。尽管越来越多的美国语言多样性,绝大多数的美国居民定期使用英语。总体而言,92%的受访者在2000年美国人口普查报告说英语没有困难。
有反对双语教育在公立学校只准讲英语的运动。运动是由一些政治团体支持英语是美国的官方语言。有28个州中,英语被区分为官方语言。在夏威夷,英语和夏威夷是公认的官方语言。在新墨西哥州,英语和西班牙语被认为是官方语言。然而,美国政府尚未发现任何语言作为官方的国家语言。
总结
虽然目前在美国的双语远低于那些在世界的其他地方,扬声器的数量来说,英语是第二语言的预计将增长在美国。双语的增加将继续为当地学校和政府机构和燃料创造挑战政治辩论关于教育的程度和政府服务应提供除英语之外的其他语言。
引用:
- 双语教育协会(NABE), http://www.nabe.org/
- Ben-Zeev,美国(1977年)。双语认知策略和认知发展的影响。儿童发展,48,1009 - 1018。
- 比亚韦斯托克,大肠(1991)。双语儿童的语言处理。英国剑桥:剑桥大学
- 比亚韦斯托克,& Hakuta k (1994)。换句话说:第二语言习得的科学和心理学。纽约:基本书。
- j·克劳福德(1999)。双语教育:历史、政治理论和实践。洛杉矶:双语教育服务。
- Hakuta, (1986)。语言的镜子:双语的辩论。纽约:基本书。
- Lenneberg, (1967)。生物的基础语言。纽约:威利。