应用行为分析是对社会重要性行为的科学研究。B. F. Skinner在很大程度上通过他对非人类动物进行了细致的经验研究,在很大程度上描述了既定的行为原则,用于改善我们社会中人们关怀的行为。应用行为分析试图通过对个人行为与环境之间的相互作用的精确和可靠的测量来理解行为,同时隔离造成重要行为变化的条件。
Unlike approaches in psychology that rely on behavior to provide information regarding hypothetical entities (e.g., a young boy’s aggression is an indicator of low self-esteem or a faulty information-processing system), in applied behavior analysis, behavior itself is the subject matter of interest. Contrary to popular belief, applied behavior analysis does not restrict the variables that influence behavior to those found in the environment outside the skin. Applied behavior analysis acknowledges the influence of genetics and other biological variables and recognizes that biological research contributes to a broader understanding of behavior. In addition, applied behavior analysts consider private events, that is, those events that can be observed by only one person (e.g., somatosensory stimuli), to be real events that can influence behavior. Nevertheless, most applied behavior analysis researchers have looked where the light is good—the environment outside the skin—for variables responsible for changes in behavior, both public and private (e.g., thinking), primarily because these variables lend themselves to objective measurement and manipulation given the current state of technology.
应用行为分析如何与儿童发展有关?
由于其描述,预测和改善重要行为的能力,应用行为分析代表了一种特别实用的方法来理解儿童的发展。在心理学中,发展通常被认为是整个时间的有序变化。相比之下,西德尼·W·比尤(Sidney W. Bijou)和唐纳德·M·贝尔(Donald M.发展随着个人与环境中事件的行为与事件之间的相互作用的逐步变化。他们对术语的使用进步强调发展并不一定以线性方式进步,而是发展取决于早期条件。该定义将重点从搜索与时间相关的变量(例如,年龄和阶段)转变为产生行为变化的行为环境过程。
关于儿童发展的许多知识是通过规范性研究收集的,在规范研究中,调查了人口样本,以确定可以可靠地观察到特定技能的最可能年龄(例如,儿童在1岁左右时学会走路)。这些数据对于确定典型和非典型发展至关重要。应用行为分析超越了这种关注,而何时在一个人的一生中发生特定行为,以分析特定行为的出现以及如何出现。通过这种方式,一旦确定了非典型发展,行为分析将试图确定将修复儿童发育轨迹的条件。换句话说,应用行为分析试图识别和描述特定的学习历史和展示环境变量,这些变量结合起来产生特定的重要行为,例如步行,用餐具,谈话,解决问题以及照顾遇险的人。
许多发育心理学家将特定的行为充满了重要性,因为它们标志着个人的其他一些更重要的变化,例如进入更先进的阶段(请参阅Jean Piaget的工作)。对发展和更传统的发展方法的应用行为分析一致认为,发展不是线性的,而是对行为的质量变化所刺破。传统的发展心理学家通常认为这些变化是由于内部假设结构的出现(步行或解决问题的模式)引起的,或者,这种行为(例如,了解高大和宽的容器中的流体可能具有相同的体积)是一种特定阶段的乘积(例如,混凝土操作时期)。应用行为分析方法认为阶段是描述性的,因为它们也需要解释。因此,发展速率和形式的定性变化被认为是必要的身体状况,孩子与环境互动的历史以及当前情况的产物。
总而言之,一种应用行为分析方法的发展方法将重点从行为地形的重要性(行为的外观)以及行为的特定地形出现为推断某些假设构造的一种手段,转向行为功能的一种手段,而这些功能需要确定行为出现的特定前提。在描述应用行为分析方法为开发做出的一些贡献之前,必须对应用行为分析概念系统进行简要审查。
描述和理解行为
行为原理来自人类和非人类动物的行为的实验分析。该文献表明存在两种主要类型的行为类型 - 响应者和操作者。受访者,也称为反射,最初是由俄罗斯科学家伊万·帕夫洛夫(Ivan Pavlov)在他现在著名的实验中描述的,其中狗在狗的早期历史上以铃铛的声音可靠地垂涎三尺。受访者是自动的,非自愿的,通常是生理反应(眨眼,心率的变化),这是前环境事件(例如,大声噪声)的函数。与普遍认为行为分析是一种刺激反应(S-R)心理学相反,应用行为分析并不认为所有行为都是受访者或从环境事件中机械引起的。实际上,受访者占应用行为分析中主题的一小部分行为。
操作者是日常生活的重要行为。他们通常是我们所做的 - 走动,饮食,社交,工作,玩耍或说。它们是应用行为分析感兴趣的主要行为。操作者并不是由他们的外表来定义的(说“对不起”,在课堂上举起一只手,进行眼神交流或在嘈杂的房间里大喊大叫);它们由它们的共同后果(注意)定义。操作者对环境的影响或后果负责确定该行为的未来概率。换句话说,与受访者不同,操作者被认为对他们的后果很敏感。如果行为导致变化是个人的改进,那么将来这种行为将在将来更有可能发生。这是加强。如果在类似的条件下,这些行为再次发生,那么婴儿的抬高和移动手臂会被音乐和手机的运动加强。相比之下,如果行为导致对个人的变化更糟,那么这种类型的行为将较小。这是惩罚。操作行为及其相关后果也发生在上下文中,因此,在操作行为之前的事件通过与后果的关联来影响其发生。例如,一个孩子可能会得知只有在母亲(而不是兄弟)在场时,哭泣才会导致一瓶。在上下文中发生的行为构成了所谓的偶然性。对行为的分析涉及确定偶然性的相关方面 - 瞬间条件使增强器有价值(称为称为建立运营)并明确可用(称为歧视性刺激),以及要么维持(增强剂)或抑制(惩罚者)重要行为的后果是什么?
对儿童发展的应用行为分析贡献
了解儿童发展需要仔细观察和对相关环境中重要行为的描述,以发现产生重要行为的必要和充分的学习历史。这些“功能分析”已被用来了解儿童如何发展运动,语言和社交技能以及解决问题和道德行为。唐纳德·M·贝尔(Donald M. Baer)援引了行为分析概念体系和强化的概念,以解释许多规范性发展研究中描述的行为的定性变化。他描述了孩子们如何学到特别重要的行为,被称为行为尖端,这使孩子与各种增强剂接触新行为。行为尖峰的一个例子是学习行走,这使幼儿可以看到并触摸(和品尝!)以前无法访问的东西。反过来,这导致了改善的比赛,更大的社交互动等。
了解重要行为出现的条件有助于儿童发育的概念化,但也许更重要的是,它允许应用行为分析师解决学习和发育障碍儿童的广泛问题。行为分析师已经为诊断出患有自闭症或其他发育障碍,儿童饮食障碍和精神疾病(例如抑郁症)的儿童表现出了严重的问题行为的高效干预措施。从学龄前教室到中学,从语言到休闲技能,从社区参与到生活质量,行为分析师继续探索,试图理解和增强各种社会重要领域的发展。
参考:
- 行为分析协会,http://www.abainterna.org行为分析师,http://www.abainternational.org/tbajournal/index.htm
- Bijou,W。(1996)。行为发展的新方向。内华达州里诺:上下文出版社。卡姆布里奇行为研究中心,http://www.behavior .org
- 应用行为分析杂志,http://seab.envmed .rochester.edu
- Novak,G。(1996)。发展心理学:动态系统和行为内华达州里诺:上下文出版社。
- Schlinger,D。(1995)。儿童发展的行为分析观点。纽约:全体会议。