自我发展是指一个人格构造的演变,该构建将经验综合为个人如何看待自己的一致意义。这样,自我发展是人类经验调查的核心。在另一种情况下,这是一种试图理解自己思想的组织。一个学者建议的过程类似于“铲烟”。
精神分析的思想家首先追求发展自我的概念。弗洛伊德强调了多功能三方的思维,同时提出了自我作为侵略性和性欲冲动的无助介体,也是人格功能的主任。从这些看似矛盾的观点来看,两种思想流派出现了 - 美国的对象关系理论(Fairbairn,Klein,Winnicott)和美国的自我心理学(Erikson,Hartmann,Horney)。两者都没有提出一个关于自我发展的综合理论,而是依靠一个普遍的观念,即自我通过ID与社会现实之间的互动发展。
在Piaget和Kohlberg的工作中,与精神分析的思想家相比,自我发展的认知和微妙时尚要处理得多。作为该物种的最终成就,Piaget对智力的发展(特别是象征性推理)的关注表明自己是主要的自我示范。也就是说,对于伯爵来说,人们如何看待世界是智力发展的函数。科尔伯格提出了关于道德推理和自我表达的类似主张。尽管这些描述并没有揭示自我作为人格统一特征的精神分析兴趣的标志,但它们以自我为认知实体的建构部分提供了一个可以从中发生发展的替代框架。
Loevinger(1976)是一种自称为心理分析的偶像层,首先提供了自我发展的明确结构模型。她提出,自我的心理分析兴趣与适应性的发展概念合并,她提出自我发展是一种奇异的,认知的活动,通过冲动,性格控制,性格,人际关系,有意识的关注和认知复杂性以及其他特征,表现出了一种奇异的认知活动。对于Loevinger,自我发展是通过阶段的演变而发生的,每一个都以自我水平最普遍的功能或特征命名。首先是社交阶段,其次是共生阶段,冲动阶段,自我保护阶段,顺从阶段,自我意识级别:从顺从到认真阶段的过渡,个人主义级别:从良心的过渡到自主阶段,向自主阶段,综合阶段,综合阶段和综合的阶段阶段。这并不是说自我的发展发生在从前阶段到综合阶段的单一方向。取而代之的是,自我发展是一个个性化的过程,尽管大多数人在顺从,自我意识或认真的阶段都得到认可。尽管Loevinger拒绝了年龄规范的阶段,但最早的阶段在成人人群中基本上是看不见的,而较高的阶段则是儿童无法实现的。该研究议程中最值得注意的是经验数据支持阶段的程度。使用句子完成测试(SCT),他们建立了一种理论,其经验基于人格文献中的任何其他理论。
对Loevinger的挑战包括她的模型(基于访谈和心理测量分析)的呼吁,因为它是对研究类似人格和阶段缺乏哲学基础等论点的研究的一种方法。更广泛的批评旨在在整个人格研究中,包括自我发展,旨在在特质观点上使用阶段。近一个世纪以来,它一直引起人们的关注,其服务员应该感到安慰,因为如果没有扮演其当前角色和当前对自我实现的概念,任何声称捕获人类经验的心理学都无法存在,无论它是烟熏味道,这可能是烟熏。
参考:
- 自我开发研究与应用网络,http://owebster.edu/egodev.htm
- Hogan,Johnson,J。和Briggs,S。(编辑)。(1997)。人格心理学手册。加利福尼亚州圣地亚哥:学术出版社。Loevinger,J。(1976)。自我发展:概念和理论。旧金山:乔西 - 巴斯。
- Westenberg,P。M.和Gjerde,P。F.(1999)。从青春期到成年期的过渡期间的自我发展:一项为期9年的纵向研究。人格研究杂志,33,233–252。