一个孩子是否“准备好”为学校已经相当大的辩论的一个主题。准备过去,成熟的观点,主张学校入口只有那些孩子视为发展准备,主导对入学准备的想法。根据这一观点,准备学校是由儿童生理发展水平。一个发展年轻的孩子只需要额外的时间来开发这些特征定义。这个观点体现在使孩子们负责收购所需技能和特征良好的适应学校的环境和特点,让他们在学业和社交方面的成功。最近,有一个电话等组织全国幼儿教育协会(NAEYC)学校接受责任,适应所有儿童的需要。这种观点认为所有的孩子都为学校“准备好”;学校和教师必须适应学生不同的学习和行为风格,成熟的水平,语言和文化通过调整指令,这样每个孩子都能成功。
发育筛查和准备测试
两种类型的测试通常与学校准备相关发育筛查和准备测试。学龄前儿童可能会评估的其中一种或两种的这些措施,有不同用途。儿童发育筛查是用来识别需要进一步评估和评价。发育后筛选试验表明原因问题,NAEYC建议孩子接受多学科评估。只有在此基础上,评估应该放置的决定(例如,“发展”幼儿园室等福利待遇或分公司还提供入职年级程序)。
准备测试关注孩子的准备水平学校与其他年龄相仿的儿童相比。主要使用这样的信息是给老师的成就水平的理解学生,提高他们计划指令的能力。准备测试的功能不应该孩子或主张推迟条目进行排序有些孩子和学校的条目。
发展筛选试验和准备测试应该用于放置做决定,比如某个孩子是否应该参加普通幼儿园,应该参加幼儿园的发展,或者应该推迟。如前所述,这些决定需要一个多学科评估。
推迟学校入口
担忧孩子的意愿和感知的潜在负面影响中最年轻的一个类,以及成熟的准备,继续施加影响许多父母的决定推迟学校条目。然而,质量研究表明,似乎“不成熟”的孩子在学校出现压倒性地赶上同龄人二年级。此外,推迟条目最近收到更多的关注与之关联的潜在问题,包括可能增加儿童行为问题和困难的教师很大的年龄差异存在的类。
总结
总之,最被广泛接受的概念,今天准备在儿童早期教育专家的观点NAEYC倡导的。学校和老师承担的责任可以容纳所有的孩子在发育的需要适当的教室。所有的孩子都准备学习,尽管他们可能来学校有不同的经验和能力。应该鼓励父母把他们的孩子送到学校,按照区指导方针。幼儿园的测试和检查的目的是为学校获得有用的信息,使教师优化服务学生,以及允许学校提供适当的附加服务的孩子需要这样的服务。
引用:
- 埃姆斯(1967)。你的孩子在错误的年级吗?纽约:哈珀。
- 布伦特,,,d . C。& Kundert d . k . (1996)。推迟学校入口的发生率:中断审查。早期干预和护理,7(2),121 - 135。
- 伯德。Weitzman, M。& Auinger p (1997)。增加行为问题与延迟相关学校入口和延迟进度。儿科,100(4),1 - 8。
- 国家教育协会年轻(无日期)。我们站在入学准备的地方。从检索http://www.naeyc.org/about/positions/pdf/readiness.pdf
- 诺埃尔,a &纽曼,j . (2003)。为什么延迟幼儿园条目?定性研究母亲的决定。早期教育和发展,14(4),479 - 497。
- Stipek, (2002)。孩子在什么年龄应该进入幼儿园吗?对政策制定者和家长的问题。社会政策报告,16岁(2)。