远程学习时教师和学习者可能由空间和时间。远程教育是一个系统的学习的一部分,教学、交流、设计和管理。学习是互动的和可能发生的与教学同步或异步。教师之间的互动,学习者和信息是由一个或多个技术。
远程学习同义词和类似条款包括cyberschooling,远程教育,分布式学习,在线学习,移动学习,在线学习,开放教育、远程教育、telelearning和虚拟学校教育。远程学习的兴趣的增长源于它提供的好处,比如方便的位置学习,灵活地安排学习,学习的效果给予适当的条件下,多重互动方法,和效率在时间和资源的使用。远程教育成人学习者申请包括职业发展、持续的正规教育,以需求为基础指导,指导,和个人的浓缩。
大多数远程学习学生有效学习,和在线课程和项目可以和面对面一样有效的经验。成功的远程学习需要的学生和教师都使用不同的技能比使用传统的教学和学习环境,因为独特的远程学习情况的特征。
表1类型的交互式远程学习
事务性的距离
学习者和教师之间的距离,由迈克尔·摩尔”不仅是地理,但教育和心理。这是一个距离关系的两个合作伙伴的教育企业。“一般来说,新手学生需要更多的结构,当他们获得的技能,知识,和专业知识,他们需要增加对话,教师和学生之间的距离减少不管他们的物理距离。
教师和学生之间的沟通事务根据不同背景的学生,一个主题的先验知识,和他们的动机和准备从事学习,以及标的物的性质,学科的复杂性,和课程的广度和深度。事务性距离变化不仅是一个术语的过程中,但在每个会话。
有效的远程教育
远程教育及其技术要求广泛的计划和准备。教师必须精通通信技术的使用和技术被证明有效的远程教育环境。媒体必须适当的技术和学生的需要和能力。距离教育家导游或主持人的角色超过一个主持人或者演员。技能交流被认为是比内容更重要的知识,因为学生互动的因素是最有助于学习者在远程教育的成功。
遥远的学生带来基本特征学习经验,影响他们学习上的成功。成为一个成功的学习者的距离取决于拥有必要的技能等因素对学习和交流,适应技术媒介社会环境,与学习者相关的活动,并有适当的技能和资源,根据格雷格Kearsley。
远程学习课程或模块的质量取决于内容、教育学、动机、反馈、组织、可用性、援助、评估、和灵活性。发展和实施有效的远程教育的过程发生在一个迭代周期中提出的涉及resources-practices-results凯茜瓦诺。一般认为,循环的三个阶段是:
- 采购和准备必要的资源以满足远程教育目标
- 交付使用最佳实践从教育、教学业务,和研究
- 分析远程教育的结果来衡量成就的目标
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