天赋可以被设想为在任何领域异常高的能力或潜力。天才的观点是文化上的,认为哪些领域是公认的社会,重视和培养。从历史上看,这个词有天赋的主要是应用于高智商,尽管它也被应用于高能力等领域的艺术。从心理的角度来看,天才是指性能2 +个标准差在智商测试智商(130或132)。智商测试的目的是测量语言抽象推理,逻辑数学推理,和一般的知识,以及某些类型的社会意识和空间能力。无意中,他们还测量诸如应试技巧,自我效能和测试情况的影响。
IQ测试已经被批评,因为他们评估人类窄范围的能力。许多论者断言,天赋也应该承认在其他领域,如创造力、任务的承诺,“街头智慧”,人际交往能力,等等。Marland报告通知美国教育部天才的定义(P.L. 97 - 35)。6个地区有针对性:一般智力、特定的学术能力,创造性思维,领导能力、视觉和表演艺术和精神运动能力。在这些领域,天才的定义特征是非凡的潜力或性能。
老师建议,学术成就,和行为清单通常采用的方法筛选学生对天才计划,和最有天赋的计划包括智商测试作为战略识别参与者对天才的一部分程序。最近,承认天才出现的新方法来补充这些传统方法。例如,使用替代方法组合评价和动态评估已经被提议作为方法显示承诺解决困扰天才教育的一个严重的问题:某些少数民族的代表名额不足在天才计划。而不是简单地测量产品的学习,这两种方法评估新的学习过程。
天才是如何定义问题。它影响学生的识别和选择项目。这也决定了天才计划的范围和特征。
教育有天赋的学生
在他1972年向国会报告,Marland宣称如果他们达到他们的潜能,教育编程天才儿童需要超越什么是定期提供的教室。20多年后,另一个美国教育部报告描述的天才教育是在危机中。错位的平等主义的看法可能构成许多学校取得进步缓慢发展和实施成功的天才计划。
教师的调查记录了教育实践工作的有天赋的学生。其中包括加速度,或增加学生进步的速度通过材料;浓缩,或者增加学生的深度和广度的知识基础;使用各种学生分组实践;和独立的工作。此外,私人辅导等个性化的教学,远程教育,家庭教育是指出在文学天才教育。
最成功的天才计划采用差异化,个性化,在天赋和教师培训。差异化是指课程特别适合天才学生如何学习。虽然分化可以提供在常规课堂理论,在实践中,很少或根本没有真正的区别似乎在大多数这样的情况下发生。
大多数认为天才学生智力,和没有社会损害,从加速学习的机会。然而,研究基于铀浓缩计划的结果是喜忧参半。天才学生可能受益于独立项目之类的,但是考虑到机会,可能更喜欢工作与其他有天赋的学生,而不是孤立地工作。Mixedability分组实践,有效的对许多学生而言,并不为有天赋的学生。从一个学术和社会的角度来看,把有天赋的学生在一起这个人口是分组的首选方法。虽然不是那么有效分组有天赋的学生一起在不同的类或学校,从实现的角度来看,撤军天才计划比在课堂有天赋的编程。许多撤军计划采用通用浓缩模型,然而,无法个性化课程。参与特殊教育学院的同行一样有天赋的学生,特别是超常学生,有特殊需要的最好以个案的方式解决。
不是所有的天才儿童展示天赋表现在典型的学校设置和可能无法完成与自己的能力相称的水平。天才儿童可以成为被剥夺权利,隐藏他们的天赋,学习成绩不良,或把他们的精力奉献给社会接受的活动,比如体育运动。为了避免这种负面影响,天才儿童需要挑战和周围志同道合的同行。没有足够的机会与其他天才儿童,这些孩子可以从他们的同学觉得很“不同”,非常孤独。
社会和情感问题
一般来说,天才有更少的心理健康问题。这种优势可能不适用于一些子组。例如,那些才华出众的语言能力,创造力,艺术可能会不成比例地从情绪障碍和自尊的问题。
天才儿童的自我概念通常平均或高于平均水平。他们的高学术自我概念可能是部分负责这些发现。天才儿童的社会自我概念得分通常不被发现同样的增强。
有天赋的学生往往有良好的社会关系,但可能有不同的看法关于他们的关系和社会地位。他们可能不满意他们的同伴关系,即使从外面这些关系似乎积极。与极端的能力,问题可能出现在不与同行保持同步。极有天赋的选择仅花了大量的时间和可能倾向于内向或隔离。事实上,非常天才会感到非常孤独。
天赋,对一些人来说,是一种社会责任。他们觉得他们不能自己,必须隐藏他们的礼物。天才儿童也认为自己不同的从别人,觉得别人以不同的方式对待他们,看看他们是不同的。感觉不同可以包括积极因素,如好奇和有能力,有额外的资源,和感觉自豪,以及一些负面的因素,如感觉孤立和感觉的同行。
尽管天才个人觉得事情很深刻,他们的情感强度不与调整问题。年轻的天才儿童有一个激情的领域的能力。倾向于完美主义,天才通常期望的自己。其他人也期望很大。这些孩子可能得到消息,他们应该做非凡的事情(这情况很少发生)——如果他们不,他们在某种程度上失败。
天才儿童的成年人的生活不仅需要灵敏,反应迅速,他们的教育也需要社会性的需要。虽然有些天赋的子组,如极有天赋,有可能增加的风险调整的问题,一般来说,天赋很好调整。天才儿童,然而,有一些非典型的反应和面临着一些独特的社会性挑战。
总结
有天赋的人,根据定义,特别由于拥有非凡的能力。不管他们天赋的领域,他们有非典型的需要。他们需要训练有素的教师提供的差异化和个性化的教育,他们需要与其他天才儿童工作和玩乐的机会。
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