21世纪之初,学院和大学在美国是最明显和高度重视world-providing个人各界追求高等教育的机会。1636年从哈佛学院的成立到现在,变化和创新的两大支柱形状和继续通知,质量、多样性,以及获得高等学校在这个国家。
改变和创新在18世纪末和19世纪
建立新机构
公共机构
第一高等学校在美国States-anchored在古典文科课程只提供本科level-served精英,建立世俗机构,为领导准备了男性在美国殖民地以及职业。这个改变,然而,在18世纪末和19世纪初,许多州开始建立国家机构,在1819年,美国最高法院在著名的达特茅斯学院案画了一个公共和私营机构之间的区别。随着社会变得不那么农业和工业、大学公众压力的增长来满足实用需求的扩大在整个19世纪的社会。新州立大学逐渐变得越来越适应社会,特别是通过建立所谓的现代研究领域和开展研究,促成了“公共利益。“他们在这些努力帮助1862年格兰特联邦土地法案》的通过,每个国家提供赠款支持至少一个学院的教与农业和工程相关的主题。
女子学院
下半年州立大学是繁荣的1800年代,某些群体被否认了他们的福利。女人是一个这样的群。虽然欧柏林大学,文科学校在俄亥俄州,1837年首次承认女性,大多数东方学院拒绝承认他们。因此开始了女子学院运动,瓦萨尔(1865)的成立,韦尔斯利(1875),和许多其他女子学校。女性在这些学校教语法等,地理,和家庭arts-aimed在准备他们家庭主妇、母亲,和学校的老师,他们的支持者认为,这些学校了对高等教育的需求,而不牺牲一个女人的温柔。在1900年有119名女子学院。
历史上的黑人学院和大学
在内战之后,大多数机构关门黑人,就像女性。创造了新的教育机会,然而,通过1890年第二Morrill联邦土地赠与行为。本法特别禁止联邦基金支付国家歧视黑人进入他们的税收支持学院;州使用联邦基金不得不让他们的学校开放两个黑人和白人或赚钱用于隔离黑人学院作为替代白人学校。这使得南方各州建立双系统的高等教育,和17赠地学院的成立原则的使命教育美国黑人。这些学校被称为historically黑人学院和大学(所),今天有103人在美国。
在制度变革和创新
教师
19世纪中叶看到不仅转换机构类型的教育我们的公民,但也改变是谁教他们在教室里。尤其是在1870年代末开始,教师开始被训练在具体学科和新的职业全职教师;他们不再准备部门或领导。到1870年代末,只有15%的教师从事宗教活动,而超过一半是从事专业化的领域。
纵向扩张:研究生教育的发展
就像老师在选定字段成为专家,学生开始进一步教育通过获得硕士和博士学位。密歇根大学授予第一个硕士学位1851年,1861年耶鲁大学授予第一个博士,研究生教育内战后开始快速增长。尤其是在19世纪后期,许多大学将成为“大学”;许多州学院变成了大学,文理学院被重组成universities-institutions提供先进的研究导致了硕士或博士学位。
横向扩张的课程
随着越来越多的机构越来越多,和多样化的学生在1800年代中期,传统领域以外的新的领域的研究开发。现代的主题,像数学,科学(物理和化学),介绍了美术,是选课制度;现在学生可以选择几乎所有他们的课程和专业选择的研究领域。自由艺术和科学和研究的专业领域是鼓励大学越来越致力于通过研究先进的研究和知识的进步。
20世纪的变化和创新
建立新机构
两年的大学
尽管19世纪增长了国家机构和女子学院,在20世纪之前,没有超过4%的大学生人口上大学。这并不意味着没有需要质量高等。20世纪初看见一个戏剧性的增加需要训练有素的工人,公众越来越关注促进机会平等,难接近的担忧许多四年制大学。这些因素,结合中小城市的愿望没有主要机构将高等教育大众化地区,导致2年的扩散,或“初级”大学。学生需要培训,但许多人不能出席州立大学或私立大学,和2年大学给他们另一个选择时获得高等教育。到1948年,有650所大专,现在有超过1200人。这些学校关注学生提供大学教育和“学术转让”项目上半年的世纪,但自1950年代以来,他们已经越来越强调项目如职业生涯教育、继续教育和矫正教育。
在线大学
今天,最平易近人的方式大规模高等教育在线,或“虚拟”,高等教育。在线课程通常由学生来自国家world-communicating通过电子邮件或视频会议没有踏上一个物理大学校园。例如,学生在数学课可以简单地从一台电脑拨号,看的视频讲座,网上做作业。最初,在线教育通常被视为满足患者的需求,非传统的首选模式,成人学习者需要更新他们的技术知识很快,或者只是想要知识丰富。然而,越来越多的高校将联机程序的远程教育和“传统”的项目,从而使更多的学生接受高等教育。
菲尼克斯大学是最著名和最古老的在线机构。它成立于1978年,提供教育项目工作的成年人和招收约40000。它已经获得超过370000度,其中大部分是业务和教育领域的。
在制度变革和创新
而2年大学越来越强调二战后职业生涯教育,越来越多的人对职业的兴趣导致大多数大学提供更大范围的本科专业课程,从艺术到新闻到药店和通讯。虽然大部分专业研究发生在本科水平通过上半年的20世纪,许多大学开始建立研究生专业项目等领域的架构,业务,和教育。此外,大学出版社和学术期刊创办为调查的结果,提供媒体和专业协会创建传播研究和学术研究的各个领域。
当代肖像:高等教育的多样性
根据高等教育纪事报的年鉴,超过1500万名学生在美国的高等院校。2001年,超过1200000的本科学位被授予,57%的女性。在20世纪初,大约有591000名全职教员遍布4197高等学校。女性约占56%的大学生,大约28%的学生是少数民族。
这些统计数据显示,在美国高等教育机构正欣欣向荣。两年大学近年来变得越来越重要的需求增加职业培训、成人和传统的学生,已重新在市场上出现。在线和远程教育继续增长速度非常快,在2001年,超过127000名远程教育课程提供2320多家机构传统的机构调整他们的程序来匹配菲尼克斯大学等学校已经提供学生,尤其是因为担心他们会失去潜在的学生更方便和可访问的程序。最后,今天的大学已成为一个多用途“综合大学”有不同的目的和人民和社会有着密切的联系。有超过460个这样的不同的“大学”,几乎所有的研究提供学生各种各样的项目和活动。
结论
固定遗留的改变和创新,我们的高等教育系统极大地提高了质量的机会,许多不同的学生,同时推进高质量的课程和通过高等教育的多样性。与此同时,仍有许多内部和外部的压力随着高等教育进一步带入21世纪。其中越来越多的公众共识,高等教育的私人利益大于公共利益,反过来,许多州和机构正在见证重大损失的公共资金。在众多国家中,维护质量和承诺的挑战机会平等显然将推进高等学校环境变化和创新。过去,高等教育需要构建在其遗留在21世纪,拥抱变化和创新。
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