根据科学家培训模型,心理学家都是实践者,他们运用知识和科学家,他们的活动基于专业的合理研究。作为科学家,有些人可能会更充分地发挥作用,进行研究和发表他们的发现,而另一些人可能会献身于其应用,但每个人都对彼此的尊重都倍受尊重。科学家培训者模型是心理学家的理想目标,也是应如何培训心理学家的处方。
该模型可以追溯到第二次世界大战结束,当时退伍军人政府(VA)和美国公众健康服务(USPHS)鼓励对精神卫生专业人员进行培训,以与退伍军人合作。同时,越来越多的人正在寻求研究生教育心理学满足这种需求。这对培训临床心理学家的少数心理学部门造成了很大的压力。在整个1940年代,美国应用心理学协会(AAAP)中的小型工作组主要在大卫·沙科夫(David Shakow)的指导下解决了这些问题,并为博士级临床心理学家的培训计划开发了轮廓。早期草稿建议学生首先获得科学心理学的良好基础,然后在后来的课程和实习方面获得更高的实践技能。希望是升级未来临床心理学家的技能以及心理学的声誉。
AAAP与美国心理学会(APA)合并,并在VA和USPHS的鼓励下,成立了一个委员会,以解决心理学家的培训,包括教育机构的标准。该委员会访问了博士培训机构,以认可符合标准的人。为了解决许多剩余的担忧,在1949年夏天举行了一次会议,届时,来自弗吉尼亚州和USPH的73位心理学家和主要利益相关者聚集在科罗拉多州的博尔德。在会议结束时,已经采用了一些决议,将心理学家定义为受过科学研究和实践培训的人。会议还有另一个持久的影响:遵守科学家抛弃者模型的程序通常被确定为“巨石模型”计划。即使在今天,APA认证标准仍坚持认为培训计划反映了心理学实践是基于心理学科学的原则。反过来,心理学的实践会影响心理学科学。
尽管博尔德会议主要集中在临床培训上,但科学家培训模型很快就进入了其他应用领域。当AAAP的工业和商业部门成为APA的第14分部时,其前两个目标是(a)确保高标准的实践和(b)促进该领域的研究和出版物。多年后,当第14分部成立成为工业和组织心理学协会时,其使命宣言突出包括促进工业和组织心理学的科学和实践。后来,博士层面的教育和培训指南的重点是培养可能是知识和知识消费者的学生。为此,除了特定的工业和组织主题的课程外,大多数(如果不是全部)博士生还参加了研究设计和统计学课程,以及他们的研究计划以重要的研究项目《论文》(The Dissertation)达到顶峰。
尽管科学家抛弃者模型无处不在,但并未普遍认为它是培训的标准或对大多数心理学家活动的描述。一些心理学计划的毕业生认为,培训过分强调研究以实践为代价。这些担忧是在1973年在科罗拉多州韦尔举行的一次会议上表达的,导致了替代模型的发展:学者专业。根据这种观点,心理学家是训练有素的从业者,他们是消费者,而不是研究的生成者。采用Vail模型的计划通常授予PSYD学位代替博士学位。
参考:
- Baker,D。B.和Benjamin,L。T.(2000)。科学家实践者的肯定:回顾博尔德。美国心理学家,55(2),241-247。
- Ellis,H。C.(1992)。心理学研究生教育:过去,现在和未来。美国心理学家,47(4),570-576。
- 工业和组织心理学会。(1999)。工业组织心理学博士学位的教育和培训指南。