Conduct障碍(CD)的定义精神疾病诊断与统计手册,第四版/文本修订(DSM-IV-TR),作为一个重复的和持续的模式的行为侵犯了他人的权利或违反主要适龄社会规范或规则。这些行为分为四个主要类别:(1)积极开展对人或动物造成身体上的伤害,(2)非主动行为,导致财产损失或损坏,(3)欺诈和盗窃,和(4)严重违反规则。DSM-IVTR也使孩子的区别在10岁之前开始表现出严重的反社会和攻击性行为(即。儿童发病)和那些不显示,10岁之前(即严重的行为问题。青少年发病)。
行为的发展问题研究发现了大量乳糜泻相关风险因素,这些风险因素包括性格特征位于孩子(例如,生物异常,诱发人格特质、认知障碍),以及涉及孩子的社会环境因素(如功能失调的育儿方式,同伴拒绝,贫困的生活条件)。研究表明,风险因素有累积效应问题行为的发展,以线性的方式与风险增加的存在没有危险因素的存在六个或更多的危险因素。
研究还表明,并不是所有的CD发展儿童行为问题由于同样的原因。例如,儿童在儿童群体的特点是大量的外在风险因素等困难的气质,冲动性,智力低,和其他认知赤字,加剧现有的相关危险因素(例如,家庭功能障碍,贫困的生活条件)将他们后来失调的风险更大。最近的研究也表明,儿童儿童可以进一步分为(一)那些显示赤字的良心发展和特点是一个冷酷无情和非感情的人际风格和(b)那些显示非常冲动和情感上特异表达的行为没有冷酷和无动于衷的风格。
相比之下,青年在治疗青少年群不一致显示这些危险因素。治疗青少年儿童的行为问题被认为是夸张的身份形成的规范性发展过程发生在青春期。如果他们不同于其他孩子,似乎主要是显示更大的归属与拖欠同行和测试上得分更高,叛逆和权威冲突。儿童和青少年之间的区别开始轨迹CD是一个非常有影响力的模型解释的不同途径的孩子可能产生严重的行为问题。然而,重要的是要注意,明确儿童之间的差异在两个途径并不总是发现,和该模型的适用性,女孩需要进一步测试。
文学评论的治疗结果有记录四个治疗有效减少行为问题青年的有效性:(1)应急管理计划,(2)母公司管理培训(PMT),(3)认知行为程序,和(4)使用兴奋剂药物。虽然这四项干预措施被证明是有效地减少行为问题,即使这些疗法有很多实质性的限制。这些限制了研究者提出的使用全面的和个性化的治疗,考虑到不同的发展路径,CD的孩子已经被证明。识别这些发育途径可以帮助临床医师判断因果过程可能参与特定儿童和CD的发展可以指导决策最重要的干预措施的目标。此外,发展课程的知识CD允许尽早实施干预措施的发展序列。
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