阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura)是美国心理学会(1973年)的前任主席,自1953年以来一直是斯坦福大学的教授。班杜拉(Bandura)出生于加拿大艾伯塔省。他于1949年获得了不列颠哥伦比亚大学的学士学位,并获得了临床博士学位心理学班杜拉(Bandura)于1952年从爱荷华大学(University of Iowa)出发,班杜拉(Bandura)开始在斯坦福大学(Stanford)任教,并继续担任教职员工。
班杜拉(Bandura)在行为传统中受过心理学家的训练,认为只有可观察到的值得研究。但是,作为他的职业他发展起来,对认知感兴趣,包括心理图像和语言。由于他对行为和认知研究的兴趣,他的许多理论都包含了两个范式的概念。
班杜拉(Bandura)最杰出的理论之一,社会学习,源于他著名的Bobo Doll研究。在这些研究中,他向孩子们展示了一个女人殴打充气娃娃(一个娃娃)的视频。在视频之后,他们被允许进入一个装有玩具和Bobo娃娃的房间。班杜拉(Bandura)观察到,孩子们经常会在视频中对女性的行为进行建模,并滥用玩偶,而不是与其他玩具一起玩。进行了这项研究的许多变化,均得出相同的结论 - 儿童模拟了暴力行为。
根据班杜拉(Bandura)的社会学习理论,建模有四个步骤:(1)注意 - 观察者越专心,学习越大;(2)保留 - 能够记住观察到的内容;(3)繁殖 - 对观察到的内容进行了处理;(4)动机 - 模型行为的争议。过去加强的这种概念对班杜拉变得很重要。他认为,动机的原因包括应许的强化,替代性强化,过去的惩罚,应许的惩罚和替代性惩罚。班杜拉(Bandura)认为,惩罚不会刺激或否定行为和强化。因此,加强在开发中更为重要。
从社会学习中得到了班杜拉(Bandura)的信念,即儿童的暴力不是固有的,而是学会的。儿童在生活中(最杰出的家庭成员)和媒体的行为模范行为。由于他认为侵略是学会的,班杜拉声称,如果早期诊断出侵略性并使用其他学习行为来纠正侵略行为,则可以避免潜在的犯罪行为。
班杜拉(Bandura)的另一个主要贡献是自我效能理论。自我效能是个人对实现某些目标的能力的信念。这种信念源于各种来源,并且是特定领域的,这意味着一个人在给定情况下对特定任务具有疗效信念,不一定会将这些疗效信念推广到其他情况。自我效能在他们的一生中都会发展出来,过去的情况会影响他们当前和未来的效力信念。
参考:
- 班杜拉(1977)。自我效能:迈向统一的行为改变理论。心理评论,,,,84,191-215。
- Bandura,A。(1986)。思想和行动的社会基础:一种社会认知理论。新泽西州恩格尔伍德悬崖:Prentice-Hall。
- Pajares,F。(2004)。阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura):传记素描。从...获得http://www.emory.edu/education/mfp/bandurabio.html