评估人类特点的成就、能力、水平,态度,信念,或另一个构造通常通过政府的测试,这本身就是经常仔细发达和由标准化协议。考生和其他测试用户通常只对结果感兴趣产生的测试管理;通常他们不适应特征或仪器本身的技术特点。尽管如此,许多人使用测试结果意识到的有效性和适当性测验分数的解释是测试的内部特征的直接结果。一个测试的内部属性在技术上称为其心理特性。心理属性特征的测试和其他措施的人类特征识别和描述属性的乐器,其可靠性或适当性等在特定的环境中使用。
最常见的心理属性提供一个测试信息的适当性,意义,作用,换句话说,它的正确性。作为例证,假设一个测试作为衡量广告有用等人格障碍诊断精神分裂症。测试的心理属性提供测试厂商和用户提供的证据是否执行作为描述工具。
尽管存在许多心理属性描述的技术品质测试,他们不记录到一个方便的,明确的清单。相反,当一个特定功能的一个测试的描述(即科学标准。,不只是随意的谈话中提到的),它可能被认为是一个心理属性。在其最一般的使用,因此,心理属性作为科学术语是指测试的一些基本属性。
心理属性的关注特定的特性测试。一些属性提供证据,整个仪器的质量,而其他人对其组成部分提供证据,其部分,甚至其个人物品。例如,当看着整个测试、心理属性可能指明单个构造或许多仪器措施。测试测量的属性只有一个维度或多个维度如果是案件的心理属性的完整工具。另一种心理属性的测试可能指明仪器评价目标构建同样对男性和女性。这是一个心理性别或性别平等的财产。还是其他心理属性提供的证据是否构造一致(即测试措施。、可靠性)。这些例子说明整个测试的一些常见的心理属性:它的维度,平等,和可靠性。
心理属性(即还存在个别测试问题。、物品)。的一个特定的测试指标项的困难,歧视人的能力有不同构造的测量(即。、歧视),可以选择正确答案的可能性被猜每一个条目的心理属性。
心理属性的另一个特点是,他们通常不会exclusively-expressed定量。通常一个索引,一个系数,或其他数字量传递属性。许多学生和专业人士熟悉可靠性系数,为例。可靠性系数是一个数值。“可靠性”是心理特性的测试,但它表示为一个量化值。同样,大多数其他心理属性数值表示。然而,一个量化值并不总是最好的传达特定的心理属性的方法。有效性,例如,是一个复杂的现象,不能有效地减少到一个索引或值。有效性是包罗万象的心理属性,但彻底的讨论,总结了一个广泛的证据是必要的来描述测试的有效性。
调查和了解是很重要的一个测试的心理属性有两个原因。首先,这些信息声音测试建设是必要的。心理计量学家和其他专业人员开发测试需要评估并描述如何构建一个测试函数,这样它到指定的水平的质量。第二,了解测试的心理属性提供了证据表明,信息获得使用仪器可以为决策提供了一个良好的基础。心理学家、咨询师、教育工作者、政策的人员,以及其他许多经常根据决定,至少在某种程度上,从测试获得的信息。发现的证据支持这样的决定是在一个测试的心理属性。不知道如何测试功能,解释是可疑的。
区分心理属性和统计数据
心理属性不是数据本身,但他们通常是由量化值。这些值通常使用统计过程计算。例如,更仔细地考虑可靠性的概念,指的是测量的一致性。可靠性表示一个是否会获得一致的信息如果一个测试过程应用于人口的个人或团体在多次场合。持续测试如何运作的想法在几个政府是一个心理测试的属性。统计程序用于计算可靠性系数或可靠性指数。
此外,许多心理属性不能通过单一值表达,像一个系数或索引。许多重要的性质测试广泛的概念,像他们的因素结构。挖掘信息的因素结构测试通常需要一个研究设计(通常是一个复杂的设计),测试的因素结构信息无法传达的单个值。因此,统计数据是用来计算值,允许一个简洁、连贯的语句对心理属性,但统计数据并不代表心理属性。相反,这个概念(例如,测试)的因子结构是心理属性。
测试效度和心理属性
一般来说,所有的心理属性指标测试的有效性。有效性是指证据和理论支持的程度考试分数的解释。认为有效的方法之一是想象的成绩测试提供有用的信息,适当的和有意义的一个特定的决定。这一决定是基于支持证据是有效的,测试是评价是有效的对这个特定的决定。所有心理属性提供信息(直接或间接),表示测试的有用性进行解释,因此所有心理属性提供一个测试的有效性的信息。
类型的心理特性
表1列出了一些常见的心理属性的测试。注意,表提出了两项统计数据和测试数据,上述两类心理属性。项目统计下心理属性的列表包括几个指标,包括项目难度、项目歧视,和项目符合统计数据。每一个测试项目的特点是一个心理属性,每个可以以多种方式表达。项困难,例如,可以是一个p值,一个项目反应理论(IRT)适合统计,或另一个索引表1所示。p值比例(百分比)的考生回答正确的项目在一个给定的情况下。红外热成像适合统计数据提供了一个指示是否合适的问题对于一个考生当考官只希望管理项目,理论上适合每个考生的整体能力水平评价。项目太难和太容易对一个考生最好省略了,因为他们可能提供小除此之外可以获得的信息呈现只对考生的能力项匹配。如表1示,各种数值可供大多数心理属性,每一个都有着独特的意义。
表1中还显示一些属性(如中心、色散、分配和可靠性),属于整个测试(见测试统计数据列)。
同样,每个心理属性可以有很多表情。中心提供的心理属性信息的相对地位人口构造上的考生被测量。例如,天才高中生的人口可能会有一个相对较高的意思是,中位数,模式,和和,和相对较低的平均数标准误差测试,用来测量准备上大学。管理这个测试样本的天才的高中学生,因此,提供了一个机会来确定测试产生有意义的结果。
分散的特性接近在测试中心的对立面。分散表明考生在评价属性的变量。异构(即。、高度变量)集团将获得广泛的分数;一个均匀(即。非常相似)组考生将获得分数,只有少量不同。
的心理属性分布指的是分数的分布相对于正态分布的人口。在普通的人群中,在中等分数的分布是对称的。这意味着每个一半的分数的分布是一个镜像的另一半分布。画时,收益率正态分布的钟形曲线,证明零倾斜。当分数不是对称的,将正面分布(即倾斜。,有太多的低分数)或负面(即倾斜。有太多的高分)。峰度表示峰值分布的性质。当人口是对称的,高和低分数的数量匹配预期的数量和峰(即。峰度)是零。除分布较少比预期的高、低分数和峰度值大于零。Low-peaked分布有比预期更多的高、低分数和一个负峰态值。可靠性已经被讨论了。
心理属性通常以图形形式显示时的精确值是没有传达重要属性的意义。图1是一个示例,显示一个qq情节说明正常的心理属性数学测试。正常的常态是另一种类型的表达式值解释表1。的情节是考试分数的范围(即。在图1中,从低于200到400以上),这些观测值绘制残值。剩余价值的区别是观测值和值,如果人口预计将是完全正常的。因此,这个图中显示多少的观测值偏离值发生在一个正常的人口。
解释正常在qq情节,注意测试值(显示为圆圈)使自己与大约45度的回归,从左下角,右上角。在此图中可以看到少能力考生(在左下角附近的起点回归线)不是正态分布。其他考生的能力水平接近正常水平。然而,另一个轻微偏离常态发生的高考生,圆圈所示偏离直线在右上角。在测试开发工作,探索房地产正常的一组考生是一种常见的和非常有用的程序。在图1中,可以看出图形显示的信息心理属性通常提供清晰的解释关键通过消除复杂性时统计值详细报道。
图1图形说明正常的心理属性
图2说明了一个更复杂的图形传递大量的技术测试的信息。图2中曲线线代表反应的模式的考生人口的一个测试项目。较低的轴,被称为x轴或横坐标,标签是“能力”和规模是对称的零。换句话说,如此规模的一个零是考生能力的中位数。中位数是中央值;一半的考生得分高于中位数和得分低于中位数的一半。左边和右边的数值代表标准差的值。考生在-3.0在被测的能力得分很低,+ 3.0在被测的能力得分相当高。左边的垂直刻度,称为y轴或纵,范围从0.0到1.0。这个维度表明概率考生的能力水平将正确应对项目。 As can be seen, the probability of a correct response ranges from 0% (0.0) to 100% (1.0). The curved trace line for the item illustrates that persons of low ability have only a low probability of responding correctly to the item. As ability increases, however (moving from left to right along the x axis), the probability of a correct response to the item grows correspondingly.
图2
项目特征曲线显示项目难度项目的关系歧视在全方位的能力水平。
源:Osterlind, s . j . (2006)。现代测量理论、原则和心理评估的应用。上台北:普伦蒂斯霍尔。
图2还说明,不是完全线性增长。如果完全线性增长,项目跟踪线会在45度角。相反,懒惰的s形线说明以非常低的和非常高的能力水平,曲线开始变平。表明,低和高能力组的人都有相同的概率或正确应对项目。因此,曲线告诉用户,项目有利于区分不同能力水平的人提供他们不属于非常高或非常低能力组(即。之间,他们的能力是-1.5,+ 1.5个标准差的值)。区分人与人之间的项目不是很有用的最低和最高水平的能力。不过,整个图确实提供了一个有用的插图显示多部分和精制的心理属性测试和他们的物品。
虽然图2包含更多的心理信息可以方便地解释,重点收集从这个图是一个心理属性的实现往往是复杂和代表复杂的概念,但有时它们可以清晰地表示仅仅使用图形显示。
评价
心理学家在研究和实践来衡量使用测试构造不易观察到的(例如,宜人性、需要认知和同情)。测试带来的成绩通常会提供一个心理学家做出决策的基础。因为测试数据的重要性,有必要评估工具心理学家使用的心理特性。心理学家使用的仪器的内部属性被称为他们的心理属性。评估心理特性的仪器允许心理学家使用的仪器有信心,它将提供可靠的,有效的,有意义的信息,可以用于决策。
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