心理学的一个最重要和持久的贡献,文明是心理测试的发展。心理学家和精致的心理过程(即发明的。,测试)来评估一个惊人广泛的结构。主题中综述了卷百科全书的咨询,例如,是学术成就的评价,适应性行为,影响,心理咨询过程中,咨询结果,抑郁、智力、语言、记忆、精神状态、神经心理功能,个性,解决问题,精神病理学和自尊。还综述了评定程序等临床访谈和投影技术的使用。心理学家目前发展先进技术,如计算机辅助评估、计算机测试解释,和项目反应理论。
大多数咨询心理学家认为心理评估作为一个重要的活动,不管他们的工作环境或顾客的类型。美国心理协会成员的一个全国性的调查显示,咨询心理学家的工作活动包括收集他们的客户信息(80.3%)和识别和诊断客户的问题(76.6%)。超过20%的总专业时间致力于评估和诊断。心理测试是如此至关重要的心理学家的工作,Rene诉达文说和大卫·鲁宾斯基形容他们提供相同的功能作为微生物学家的显微镜和望远镜的天文学家。
评估本身并不是目标;关键的目的是获取信息,将有助于解决个人和社会面临的实际问题。然而,增量的效用评估尚未建立和信仰的价值评估的假设效用比依赖于经验证明的好处。尽管研究已经检查了各种治疗方法的疗效和有效性,缺乏实证的过程一直注意评估。
测试解释,特别是,是一个评估过程,得到了相对较少的科学审查。本条目描述的方法来评估和解释,解释了一个熟练的心理学家准备和提供了一种解释,并总结了有关证据的有效性测试解释。
评估方法
临床访谈
使用最广泛的咨询心理学家评估技术是临床采访。然而,心理评估面试过程有很多优势。例如,治疗师获得经验一次一个客户,但是测试基于大量的人提供信息的形式规范组。鉴于人类记忆的不可靠性,治疗师可能会忘记某些情况下,给太多难忘的重量,但非典型病例。标准组织提供的测试不太受到不寻常或图形。
管理一个测试,一个人可以被认为是类似于标准进行面试。结论的过程,测试报告(分数)大约有一个已知的描述性信息的可靠性水平。相比之下,行为心理学家semistandard访谈和获得描述性信息有一个未知的可靠性。考试成绩显示推论大约有一个已知的有效性。相反,心理学家得出结论,没有比推断来自测试的有效性。此外,支持者和反对者反复检查测试的信度和效度,虽然面试的信度和效度,为评估设备,几乎从来没有检查。
临床和统计预测
评估的最终目标是获取信息,可以用于指导心理学家和考生必须做出的重要决策。这意味着从测试中获得的信息必须是有用的在预测重要的现实世界现象。个体所面临的问题,需要预测生活本身一样多种多样:是否结婚或离婚,哪门课程的学习或工作,是否应该允许一个被监禁的个人加入社区,和什么方法最有效治疗症状干扰一个人的社会能力。简而言之,测试成绩的有效性在于现实生活标准,他们可以预测。
1954年,保罗·米尔证明推论(即。预测)训练的治疗师从心理测试是不准确的那些使用统计算法。超过100的研究已发表证明统计算法通常比训练的治疗师更能精确地预测人们的未来行为。
更大的统计算法的准确性是归因于几个因素的解释(即以上。,规范组织、可靠性和有效性)。一个额外的问题发生在结合多条信息。治疗师有有限的能力来确定适当的体重给每个因素,他们很可能会受到无关的因素的影响。统计算法得出每个因素的权重可能导致最准确的预测。
尽管有压倒性的证据表明,保险精算的预测更准确,测试信息的使用在临床实践中一直以来的半个世纪几乎不变的出版米尔的书。心理学的一个挑战是开发程序更好的评估过程的结果整合到临床实践。仔细检查这个问题是姗姗来迟。
计算机测试解释
开发计算机程序能够准备测试的解释是职业兴趣领域的测量三十年前。从那时起,这种做法已经扩大到包括人格测试和测试用于制造心理诊断。从本质上说,计算机程序比较规范的测试结果数据用于测试并确定分数下降的范围内(如非常低,平均略高)。然后选择相关描述性短语、句子和段落的图书馆解释材料和组织这些叙述总结。当完成,总结在电脑显示器可以显示和打印,根据需要。
由多一些解释规范语句表明分数是否可以被视为低,平均,或高。例如,一份声明中,比如“你的分数在正常范围内向规模相比其他高中新生的分数”提供了一个规范的解释。
解释更详细解释分数的意义。例如,内向的意义可以解释使用语句如下:
内向是指倾向关心自己的想法和感受。与许多人认为的相反,内向害羞是不一样的。害羞是一个元素的恐惧或焦虑不一定存在于内向的人。虽然内向的人可能不太愿意寻求友谊,对某些人来说,这只是因为他们被独自一人精力充沛。
一些测试解释程序的过程进一步表明影响分数为未来的行为:
获得相似的内向的人倾向于避免冲突和不愉快。他们可能喜欢社会交往,但也发现他们榨干,通常感觉需要社会互动后时间充充电。他们可能会特别不舒服与异性的社交互动。它们形成缓慢平稳的社会关系,但是一旦形成这些关系往往是高度稳定。
虽然电脑解释权威的声音,他们的信度和效度需要仔细审查。然而,这些算法的计算成本高,大多数心理学家并不具备必要的资源进行评价。
Self-interpreting测试
另一个重大自主创新在过去的半个世纪,self-scoring, self-interpreting测试。人格等库存库存Allport-Vernon-Lindzey价值观和职业兴趣的研究如约翰•霍兰德的自主搜索开创了这种方法。实践是现在广泛用于评估结构的兴趣职业心理学,它已经纳入计算机指导SIGI程序等,并享受越来越多地使用在神经质等人格测试,外向性、开放性人格修订(NEOπr)。
心理学家最初关心考生将犯错误的可能性评分测试,将导致不准确的信息。早期研究显示,一些得分的问题确实存在,但修改测试这些问题减少到一个可接受的水平。也有许多担心考生将犯严重错误的表达在试图解释这些测试。尽管如此,回顾文献显示只有7个调查的准确性和有效性self-interpretation被认为是。这些研究通常并没有发现差异测试解释的模式,但缺乏审查这一重要的测试解释创新是谨慎和关注的原因。
准备和提供一个测试解释
准备解释
测试专家解释需要技术信息的集成测试和一个亲密的理解个人测试。这需要准备。尽管与被测试的丰富经验,有责任心的心理学家评估参考来源刷新记忆至关重要的细微差别的测试解释。此外,他们意识到考试成绩必须解释的个性和个体生命的历史。例如,评论反映怀疑或对一个幸福的生活的前景的悲观情绪在不同的含义由一个年轻人的父母死于一场车祸,一个人正在接受治疗白血病。心理学家避免孤立地解释测试结果,如果可能的话。
理解评估的结果
心理学家的最初问题在准备测试的解释是,“这些测试结果是什么意思?“目标是开发假设可以当讨论结果与客户进行测试。考试成绩提供统计汇总报表客户端在应对测试项目或客户端的性能的评估任务所需的测试。因此,心理学家可能会问客户去解释他们的一些反应测试在后续面试。
辅导员特别留意信息的意义似乎是矛盾的。解决明显矛盾是重要的,通常需要讨论与考生到达一个清晰的理解。低或不受社会欢迎的分数可以威胁或尴尬的客户,需要仔细考虑。心理学家们仔细思考如何与客户讨论这个信息。
心理学家可能使用一个以法律为根据的(norm-based)或一个具体理解的意义(individual-focused)方法测试结果。制定法律的解释往往是定量的。他们比较个人的分数相关的对比组,当一个九年级学生数学测验上的表现相比,其他九年级学生。将导致相关上下文允许心理学家区分平均或典型的成绩从各种类型的异常分数。心理测试和其他定量方法符合制定法律的方法来测试解释。
心理学家与个人合作也感兴趣了解考生作为一个独特的个体,没有参考别人。测试的具体方法解释涉及独家关注个人。案例研究、非正式访谈、非结构化观察,和其他定性方法更符合具体方法。职业利益的评估是一个领域,具体方法是常见的。职业心理学家通常想知道一个人的兴趣和能力比较的参照群体,而且每个兴趣和能力如何与另一个人的兴趣和能力。例如,尽管是有用的知道一个人的对音乐的兴趣是强相比其他人的利益,它可能是更重要的是知道的人有更强的商业利益,教学,和军事服务。
集成的结果
心理学家必须整合他们的理解测试结果与其他可用的信息。这些信息可能包括他人的评论,玩儿“拔河”校本性能指标,额外的评估结果,和家庭背景或工作经历信息。至少,大多数心理学家将从采访获得的信息前选择评估对个人。
第一步是评估信息的一致性。心理学家发现任何不一致和试图确定为什么他们发生。管理测试中的错误会导致错误,例如使用了错误的形式的测试,错误的答案,或者未能按照正确的方向。评分测试中的错误可以从一个简单的错误结果在评估测试反应,使用错误的评分过程中,使用错误的规范组将原始分数转换为标准分数,或者做一个数学错误在计算标准分数。熟练的心理学家不承担测试结果是正确的,当它与其他信息是可用的,他们也不自动无视测试结果不确定他们的期望。他们调查的不一致和试图解决这一矛盾。通常,这涉及到讨论与考生似乎不一致。
演讲顺序
当心理学家有一个清晰的理解测试结果,他们认为的顺序的信息。这涉及到采用客户的参照系。心理学家开发设想,在测试期间有可能修正解释面试。例如,考生可能问一组特定的特殊利益的结果,或表达感兴趣讨论一些不同的测试结果。
心理学家经常开始解释更具体的信息(例如,成就测试结果),然后搬到更抽象的信息(例如,人格测试结果)。当心理学家也不能确定最好的订单或认为与这个特定的客户订单不重要,他或她可能检查测试与客户解释,问客户的偏好。
心理学家意识到测试解释必须引导,在某种程度上,情感需求的客户。他们考虑客户是否在心理上准备好考虑测试结果有效,能够建设性地处理威胁信息,这是最重要的利用面试的时间。
准备客户端
尽管治疗师和客户共同商定测试管理和测试的时间解释,心理学家意识到,它仍然是重要的客户准备解释。
治疗师给客户一个机会提出任何他们认为重要的问题之前讨论的测试结果。治疗师开始测试解释后才确定什么是最有效的利用面试的时间。
心理学家使面试讨论的测试结果很清楚客户已经准备好了。通常他们简要描述测试客户端可以将结果与测试他或她。这是更重要的是当客户端之间的时间流逝不止一个的测试或完成测试和解释结果是长期的。
心理学家还审查与客户信息测试提供的类型和类型的解释是可能的。例如,分数表明一个特定的职业感兴趣并不意味着这个人有能力获得成功的职业。心理学家解释规范组用于解释测试;他们可能解释结果与一些是常态。在开始测试之前解释心理学家还负责确保客户理解考试成绩的不精确的性质和精度的限制,由此可以推论。他们重申这一点定期在整个解释过程。
提供测试解释
客户的目标
一个给定的测试成绩可能有几种可能的解释。最有用的地址解释面临的问题客户端和治疗师。例如,给定分数学术能力测试可以显示客户的知识能力可能是适合完成学士学位的历史,或者完成一个国际关系硕士学位将是很困难的。心理学家让测试解释个人有意义的相关结果客户面临的问题和决定。
测试精度
许多人相信测试可以提供精确的回答他们的问题。他们经常报告测试特别是奉承或社会理想的结果运用精确的分数或不合格的语句(例如,“我的智商是130”或“我是一个无私的外向的人”)。心理学家避免使用技术术语的标准误差测量,但他们所做的解释,一个测试成绩的(例如,一个智商130)表明一个近似水平(例如,智商在124年和136年之间)。同样地,当相关的测试成绩到外部标准心理学家解释,实际上测试成绩预测各种可能的结果。它并不总是必要或可取的给考生的成绩或详细的技术信息。心理学家认为测试的目的解释传递有意义的信息。
防御反应
解释低或潜在不受欢迎的分数是很困难的。心理学家不骂,不赞成、说教或解释时使用贬义的标签这样的分数,但它们敏感的可能性,考生会把这些反应强加给自己。心理学家不避免这些分数也淡化他们的重要性,但却提醒客户有限的这些分数的准确性。他们指出分数的含义和相关客户端必须做出决定。目的是让客户讨论这些信息对他们意味着什么。
考生需要准确的信息对他们的缺点和需要改进的领域以及信息优势。低或负分数可能是有用的在提高客户需要解决的问题。谈论这些分数允许考生承认这些领域和现实的发展计划。同时,心理学家仍然对这些分数敏感客户的感受和处理这些感觉在一个敏感的和建设性的方式。
平实的语言
心理学家避免术语和解释测试结果在典型的人可以理解的语言。他们也避免使用的单词,如神经质,失调,男性或女性,情报可能引起不利的内涵。一旦已建立咨询关系,心理学家也识别和避免使用单独的威胁。
鼓励反馈
心理学家解释测试结果的方式,允许并鼓励客户参与。他们完成这一目标通过使用如的一份声明中,“如何与你预期(或思考自己)?”“你看起来正确吗?”或者“你似乎失望的分数。”
诱发客户反馈允许心理学家决定客户了解信息,并提供有关客户的信息对信息的态度和感觉。不是问的直接问题,心理学家定期可能会问客户总结信息。这有助于创建一个therapist-client讨论而不是独白的心理学家和心理学家可以确定客户了解信息。此外,这给了客户一个机会组织和整合信息并对信息表达他或她的感受。
心理学家也可以要求客户对测试结果的影响进行猜测。这要求客户端组织信息,集成与他或她的现有知识,得出影响的信息,他或她必须做出的决定。
如前所述,熟练的心理学家照顾问客户对任何不寻常的反应他们指出当回顾测试反应。例如,心理学家会说,”我注意到一个项目的回答说,你有时想想自己受伤。你能告诉我更多吗?“这导致直接关注的一个问题的讨论客户端和心理学家。
测试配置文件
许多测试提供测试分数的图形化表达。使用这些视觉辅助帮助客户更好地理解测试解释。直观教具帮助客户澄清,简化,并组织测试结果。客户通常欣赏图形描绘他们的测试结果,他们可以带回家。许多心理学家也鼓励客户做笔记在整个测试解释。
一个有效的测试策略是让客户解释率自己的特征他们之前测试的测试。心理学家情节这些self-estimates空白测试配置文件,然后在测试期间解释情节实际考试成绩相同的概要文件。这表明之间的关系客户的self-estimates和实际考试分数和导致有用的讨论任何不符点。客户觉得它有用,把资料回家深造。
后续
客户的同化的测试信息后继续测试解释面试。心理学家继续指在随后的面试和评估信息,加强客户信息的理解时必要的。
研究测试解释结果
评估的目的
不可能没有指定评估评估的实用性评估过程的目的;然而,心理学家给这个问题的重视。似乎大多数练习心理学家使用的评估过程的三个目的。一个是获取信息进行预测。例如,治疗师执行评估获得的信息用于决定如何有效工作与他们的客户或用于建议他们的客户对未来的行动。心理学家还执行评估获得的描述性信息,帮助他们更好地了解他们的客户。预测是固有作为次要目标这一目的。最后,评估程序作为干预。例如,心理学家有时解释测试结果来增加客户的敏感重要的发展问题。评估的实际效用评估需要个案规范的评估的目的,但这几乎没有可用的信息。
除了上面的三个一般用途指定,心理学家可以预测各种特定的好处。一些目标是可能的,包括以下几点:学习事实信息,改变态度和行为,并影响未来的决策。不幸的是,在过去的研究通常使用的标准的工具评估召回具体分数和self-estimates精度的变化。这些标准没有充分代表测试的很多潜在的好处。
影响测试的解释
霍华德·e·a·Tinsley和塞雷娜楚回顾了65年的研究,检查测试解释结果。大部分研究集中在解释能力和能力测试。几乎没有研究调查了职业兴趣测试的解释或在个别心理治疗的使用测试,夫妻咨询、家庭咨询、药物滥用咨询,或任何其他专业领域的心理学家提供服务。他们发现很少有研究胜任地完成或充分报道,并且研究充满了方法论的缺陷(如有缺陷的标准,使用立即跟进,缺乏随机分配,以及缺乏对照组)。他们得出的结论是,没有连贯的证据证明的有效性测试解释作为干预。
他们报道的支持,只有三个结论。首先,使用视觉辅助改善测试解释的有效性。第二,组织测试解释一样有效的个人测试解释。第三,考生喜欢单独的测试组测试解释解释。由于个人的解释是六倍比集团解释更加昂贵,然而,提供个人解释当群体测试是可行的解释不似乎是合理的。
结论
熟练的测试要求心理学家解释提取准确的信息从他们的评估程序,画出准确的推断的信息,准确地把结果传达给客户的方式他们可以理解。几乎没有证据表明记录咨询心理学家来满足这些需求的能力。此外,一个令人信服的案例尚未为测试的实用价值即使满足了这些需求。尽管如此,心理学家正在认真的准备测试解释,谁照顾准备的客户解释,并精通交付解释发现的测试解释提供了有价值的辅助治疗。
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