专业知识指的是基本素质和技能区分高成就的人,被称为专家,从较小的技术人才。专家特别熟练的人在一个特定的任务或域和他们的知识通常是明显的在人类性能的众多方面,包括感知、认知、和执行电动机。有趣的是,尽管我们可以确定一个专家的清晰,明确的不一致的一个专家在文献中是常见的。专家的定义特征之一是大量的实践和努力他们致力于实现这一地位。大量的模型已经提出详细专业的发展,为实践者创造一些疑惑。专业知识的研究在各种各样的领域,进行等体育、医学、教育、表演艺术和军事。
为什么学习专业知识?
有明确的科学原因学习专业知识。首先,发现机制支撑一个专家的优越性能在一个特定的领域,比如运动,提供了一个广泛的理解的因素可能会限制一个非专业的追求变得更加熟练。随着时间的推移,专业研究人员的共同努力使得开发更加健壮和可概括的理论专业知识和收购(参见后面的一节“专业知识的获得是如何”?)。第二个关键原因学习专业知识是理解什么类型和体积的练习是收购的关键技能,并最终专业知识。重要的是,这些信息不能获得非专家的研究即使训练来执行重复成千上万的实践在一个控制技能获取的实验。
的科学研究可以帮助提供建议从业者的专业知识,如教练、老师、和技能收购供应商,协助实践条件的改进来提高性能。同样,更高的溢价是放在人才的识别和后续发展,检测方案可以专注于特定领域的元素来实现所需的性能,实现专业知识。
运动专长研究的简史》
虽然人类的迷恋专家运动性能可以追溯到至少第一次参加奥运会的时候,令人惊奇的是一个可识别的程序的研究调查体育专业知识只有几十年的历史。开创性的工作调查象棋大师在1960年代中期到后期和1970年代初被证明是经济刺激对当前运动专长研究的兴趣。涉及的常见的大多数研究中采用的实验范式expert-novice比较一组专家或表现高度熟练的完成某一特定任务被认为是代表完成性能设置和他们所得到的结果相比较小的技能组。假设变量性能可靠地分辨较小的专家技术元素重要的专业知识(参见后面的一节“共同特征的专业知识”)。
1965年,Adriaan De Groot棋手的感知属性调查。他发现后提供象棋大师只有短暂的棋子在棋盘上,他们能够重建这些碎片的位置比小熟练的球员。这些早期的研究结果被证明是强大的后续研究人员和导致威廉·蔡斯和草西蒙1973年理论的专业知识。一个关键发现这个理论的核心是,专业只是明显的结构安排时,他们在正常游戏中遇到相似的立场。当同一块被安排在完全随机配置,国际象棋大师失去重建优势较小的熟练的球员。这一发现表明,专家象棋性能不是一个增强的内存容量的结果,而是克服短期记忆能力限制的7±2(块)的信息。虽然分块的概念不断被修订,来自许多领域的专家的优越的性能是基于他们的能力来处理大量的感知任务相关信息,然后使用这些信息准备一个适当的运动响应。
除了专业知识的记忆过程的解释,特定领域的知识也被认为是一个重要的潜在机制。陈述性知识和程序性知识已经被提议作为主要的认知结构底层技术性能。陈述性知识被定义为事实的知识信息,而程序性的知识被定义为的知识如何做事。陈述性知识基础已建议提供了基础的发展更复杂的结构出现在程序性知识。而非专家、体育专家拥有结构化知识更复杂的层次组成的高度结构化的进攻和防御运动概念,进而被认为促进他们的决策过程。然而,特别是在运动,拥有一个强大的陈述性知识基础并不能保证同等水平的程序性知识。例如,玩家可以拥有大量的陈述性知识对他们的运动,但拥有较低的程序性知识水平限制他们的行为总体性能的能力。
认知方法的研究专家性能特别有影响力的专家研究的运动。然而,体育专长显然要求不仅增强认知功能也适时的和精确的电机执行。占的核心作用在体育专业运动技能一直是一致的研究人员面临的挑战,特别是在与创建代表任务足够控制允许底层组件的专业知识是准确、可靠的记录。然而,技术进步在测量工具的研究人员最近出现了从实验室转移到基于领域的测量伴随增加的使用更具代表性任务;这反过来又帮助建立一个更完整的理解的体育专业知识。
专家性能的方法是首先被Anders Ericsson和内政大臣Jacqui Smith在1991年。三个阶段提出了这种方法。第一阶段包括捕获性能或专家,另外,识别特定领域的专家擅长的情况,然后发展代表的任务允许这种性能优越会重现在实验控制条件。第二阶段的目的是评估的潜在机制占代表任务性能优越。的识别处理专家和非专业演员之间的差异可以通过多种实验技术,如注视跟踪、口头报告和闭塞技术。第三和最后阶段涉及到研究如何识别技术是通过经验和实践开发的,再通过各种实验方法。虽然专家表现方法没有被普遍采用,它提供了一个逻辑框架,需要考虑的一些共同特征出现的专业研究。
共同特征的专业知识
专长人员的集体努力理解专家优势的本质揭示了许多共同特征的专业知识系统地出现在体育和其他领域。这些都是总结如下。
专业知识是特定
专业知识不是转移域之间(或在运动)时,只会出现通常感兴趣的运动任务的上下文是相同的或充分的代表性能设置。例如,广义的措施缺乏运动特异性,如反应时间的任务,需要表演者对闪光而不是专业运动情况要求快速反应(打棒球),始终未能区分专家和较小的熟练的个体。最近,专业程度的特异性受到了挑战。一个直观的观点是,才华横溢的演员从一个运动在体育,甚至一些常见的技能转移到其他领域。虽然有一些有限的实证证据表明,一些元素(预期和决策)相关的转移从一个运动到另一个,更多的研究需要在最终位置之前。
前面描述的分块象棋大师的功能也不断发现在团队运动领域专家玩家识别和回忆结构化游戏模式完全比小熟练的球员。有人建议这种能力是先进的核心决策技能要求在紧张忙碌的英伦的情况下共同在篮球或足球等体育运动。当前争论的问题之一是模式是否召回任务要求个人使用流程他们可能没有使用,至少明确,在一个典型的游戏。因此,一些研究人员建议模式回忆是一个很好的例子,一个任务,并不足够代表引出正确的示范专业运动领域的差异,尽管一些expert-novice差异在这些类型的任务。
专家拥有知识比技能较低的人
专家不仅倾向于拥有更多的陈述性知识或事实对他们特定的运动,但重要的是,专家们似乎也知道如何导航一个有效的竞争行动(程序性知识)。专业研究人员系统地探讨了各种不同类型的知识之间的联系和可观察到的技术性能,以便更好地理解体育专业知识的相对贡献。体育这方面的专业知识已经被一些创新研究设计特点,体育专家与专家教练或观众可能陈述性知识水平相似但有不同的运动技能水平。
专家预测对手的行为更有效地比非专家
在紧张忙碌的英伦的任务,如返回一个网球发球,球员能够缓解一些专家的时间压力,反过来允许更多的通过促进信息的可靠的预期反应制备。专家表演者被发现去接两种形式的推进信息的选择性比小熟练performers-situational概率信息和对手运动特征。态势概率信息包括通用信息表演者在对手之前开始执行他们的技能。玩家的信息通常来自赛前知识优势,弱点,和偏好,以及法院或字段的位置,和事件概率信息。专家表演者的协调他们的对手的运动模式被认为源于之间的直接联系他们的感性经验和不变量和预测运动信息的传感器在其对手的行动。
专家电动机性能更为高效和下意识的控制
专家运动表现与生产协调运动的能力,高效的会议环境要求的任务或游戏。专家的运动协调优势非专家源于一系列因素,包括高级招聘的力,增加了抗疲劳强度,能够更有效地控制多个自由度(肢体、关节和肌肉的组合)。与专家,新手往往方法技能与刚性运动和关节锁身体部分,冻结的自由度。漂亮插图的多维性质的专家,专家也能够把精力集中在外部环境在更大程度上比小熟练同行就是明证同时执行两个任务的能力,例如运球篮球尽管扫描传递选项)。专家认为运动自动化生产,他们不需要有意识地思考技能执行,因为广泛的实践相对较小的熟练的个体。有趣的是,专家可以经验技能性能衰减条件,强迫他们来处理他们的技能在更有意识或novice-like方式,导致通俗称为是什么分析麻痹。
专业知识的获得是如何?
专业领域内的长期辩论问题决定收购专业知识最有效的途径。这个问题最常用的方法是回顾性研究专家的实践历史相对于非专业演员通过采访,训练日记、和问卷调查。两个统治地位出现了关于最好的方法技能的发展,也就是说,一种称为实践主要集中的方法刻意练习理论和一个play-before-specific-practice方法,称为参与体育运动的发展模式(DMSP)。实际上,这两种方法也可以对齐到讨论的相对优势早期(刻意练习)和晚期(DMSP)专业化变成一种体育运动。
1993年,爱立信,拉尔夫Krampe,克莱门斯Tesch-Romer提出专业主要是练习而不是依赖天分,虽然承认身高和体型显然是重要的成功在许多体育运动。刻意练习被认为发生在一个定义良好的任务,为学习者在适当的难度,完成提供反馈和重复练习和纠正错误的机会。这样的实践需要努力,不能够即时回报,是出于提高性能的目的,而不是内在的享受,因此发生在一段时间(通常超过10年,称为10年期规则)。练习故意认为逐步开发底层机制,导致专业知识。刻意练习的关键原则框架最初制定基于实践的历史的专家级音乐家和研究强调认知能力的可塑性实践的影响。刻意练习的重要性已被证实在某些运动设置,尽管许多资格建议在体育领域的工作。例如,在最初的定义相比,人们已经发现,刻意练习活动可以极大愉悦和浓度高的运动。此外,实践小队或团队,而不是独自练习(或分别与老师),已被确认为是最有预测力的技能水平在团队环境中。
刻意练习的观念相反,其他人则主张更加多元化和好玩的毕业典礼为漫长的旅程,向理想的专业知识。珍古德,约瑟夫·贝克和布鲁斯硬饼干在本杰明·布鲁姆的工作的基础上,制定了DMSP并建议体育参与的三个时间阶段从儿童早期到青春期。抽样年(年龄6-13)强调乐趣和兴奋通过参与大量的体育活动。自愿参与孩子的活动内在激励,愉悦,并提供立即的满足是这个阶段的关键属性。这些特征是典型的拾音器,后院,或者neighborhood-style游戏所自创的儿童玩乐的唯一决定因素(通常被称为精心设计的比赛)。专业年(13 - 15岁),参与其他活动逐渐减少,焦点转向只有一个或两个特定的运动。积极的体验与教练、兄弟姐妹和朋友的鼓励,简单的享受活动的影响孩子的决定倾向于专门的运动或运动。专业的专业运动技能发展是一个重要的特征,标志着一个过渡向一个更加深思熟虑的(有意识,蓄意的)练习的方法。投资的年(15岁及以上)建议的目的追求专业知识在一个体育运动员。抽样、精心设计的比赛活动报道在前面的阶段,取而代之的是大量的激烈,运动专项练习(类似于刻意练习)。
虽然DMSP已经由许多运动的后续调查中,它也受到挑战。特别是,一个关键问题在于专业知识需要一个更集中的方法故意玩,孩子们被鼓励参与好玩的活动感兴趣的主要是与他们喜欢的运动而不是多样化或抽样太多的运动。认为这种方法可以满足专业化的需求,同时提供足够的多样化。它也表明,早期和晚期的相对重要性专业化可能主要体育和文化。
结论
研究专家专业的发展主要集中在识别和理解的机制,区分专家和较小的熟练员工。专长领域特定的发展,需要代表任务如果要可靠地证明和检查实验设置。许多共同特征的专业知识已经在知觉,认知,和汽车组件的性能。专业知识的发展也许是最具有争议的方面研究领域的两种相互竞争的方法是建议。这场辩论具有重要实际意义关于是否有利于从小在体育任务或多元化的体育达到专家的地位。为未来的研究有许多肥沃的地区在一个完整的理解的专业知识将会上涨。
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参见: