为什么一些人强烈参与体育活动多年而其他人不会积极参与体育锻炼?影响初始参与体育锻炼什么?影响持续参与什么?参与强度影响什么?
我们如何解释从体育与运动参与退学吗?我们如何解释个人和组的差异运动和锻炼订婚?诸如此类的问题使得工作领域的动机和体育及运动至少在过去的50年。出现了两个主要的理论观点来解决这些类型的问题:expectancy-value理论和自决理论。这个条目关注一个特定版本的expectancy-value理论:艾克尔斯和同事们的expectancy-value事业行为选择理论。这个理论模型有两个组件:一个心理组件,见图1和图2,和一个社会化组件,如图3所示。以下部分提供这些组件的简要描述和总结相关的实证研究。
心理影响体育与运动参与
在诺曼·t·羽毛的工作基础上,维克多发呜呜声,阿尔伯特•班杜拉和约翰·w·阿特金森Jacquelynne艾克尔斯和他的同事开发了一个综合理论模型的选择而言,首次出版于1983年(见图1)和第一直接应用于运动艾克尔斯和丽娜·d·哈罗德在1991年。这是今后称为艾克尔斯Expectancy-Value模型(EEVM)。艾克尔斯和他的同事推测,个人和团体,例如性别或种族或民族差异是最直接影响个人的成功和个人的相对重要性或价值预期与运动或锻炼活动与其他活动选项(参见图2)。然后他们猜测这些相当自我和任务相关领域特定的信仰是如何影响文化规范和刻板印象,经验,能力,和更一般的个人信仰。1993年,他们指定的模型父母EEVT影响心理发展的组成部分(见图3)。
图1一般艾克尔斯Expectancy-Value活动模式的选择
根据EEVM,人们将最有可能参与这些活动,他们认为他们可以掌握,有很高的主观价值的任务。对成功的期望(领域特定的信仰对一个人的个人功效掌握任务),反过来,取决于个人的信心都在他们的各种能力和个人的估计困难的他们正在考虑的各种选项。
艾克尔斯和同事还预测,这些自我和任务相关的信仰的随着时间的推移,通过与相关活动经验,这些经验和个人的主观解释。例如,个人认为个人之前和现在的成功反映了高能力或大量的工作累吗?如果后者,就要更努力继续保持成功?相反做个人失败或困难反映缺乏天赋或赤字目前的能力?当前能力水平可以改变通过实践和教学还是反映出稳定的实体与遗传或其他稳定的生物影响反映的天赋吗?这些天赋被认为是与性别或另一组特征?后者解释问题尤为重要解释性别和另一组不同的参与运动和锻炼。很可能,例如,在很多文化中,女性获得更少的支持开发人才的强烈运动从父母,老师,和同行比男性更有可能把他们的困难比男性掌握体育天赋不足。研究也支持这个预测。
同样,EEVM模型指定各种活动的主观任务价值是受几个因素的影响。例如,多少人喜欢做运动相比其他活动(称为内在兴趣模型)?参与体育锻炼视为仪器在满足个人的长期或短期目标(被称为实用价值)?是善于运动或锻炼的一个重要部分个人身份(称为成就价值)?参加体育运动或运动干扰其他更多的价值选择,因为大量的工作需要成功的主要或在未来职业与专业(称为成本)?事实证明这些问题的答案解释的关键个人和组的差异运动和运动参与。
图2 EEVM体育参与来源:版权©Jacquelynne艾克尔斯
的模型是在1970年代中期开发的,很明显,理论基础的理解主观的性质任务值比理论更发达的基础理解的性质对成功的期望。因此,艾克尔斯和同事阐述了其主观的概念的任务价值来帮助填补这一空白。借鉴工作与成就动机、内在与外在激励,自我心理,身份的形成,经济学和组织心理学,他们推测,主观任务值组成的至少有四个组成部分:
- 兴趣值(享受一个人从事的任务或活动)
- 实用价值(任务或活动的工具价值,帮助实现另一个shortor远程目标)
- 实现价值(之间的联系任务,一个人的自我意识和身份
- 成本(定义而言,放弃可能是通过一个特定的选择或消极的经验与一个特定的选择)
艾克尔斯和他的同事们的信念,最后三个特别相关的理解性别和其他组的差异活动的选择。总的来说,这些预测的研究支持。
此外,埃克尔斯和他的同事们认为,主观的个人和群体差异这两个方面任务价值深受社会力量和社会化,这本身是受到文化规范和刻板印象。例如,个人的父母,顾问,朋友,或浪漫的伙伴鼓励或阻止个体参与体育锻炼?更确切地说在性别方面,例如,艾克尔斯和他的同事们认为,与性别角色社会化过程都可能影响短期和长期的目标和特点和价值最核心的身份密切相关。他们预测男性将获得更多支持开发一个强烈的兴趣运动从父母,老师,和同龄人比女性;研究也支持这个预测。例如,性别角色社会化已被证明会导致青少年的性别差异运动能力自我概念,主观任务的价值运动,和实际参与体育活动。反过来,这些结果显示预测成人参与体育运动和锻炼活动。
图3艾克尔斯父社会化模型
总之,艾克尔斯和他的同事们认为活动的选择,如参与运动和锻炼,(a)的引导下,个人对成功的期望(个人功效感)对于各种选项,以及各种任务的能力;(b)的关系选择他们的短期和长期目标,其核心个人和社会身份,和他们的基本的心理需求;(c)个人的文化为基础的作用模式与性别、社会阶层、族群;和(d)花时间在一个活动的潜在成本,而不是另一个。他们进一步假定所有这些心理变量影响个人的历史是由他们的解释这些经验,通过文化规范,通过交流和同龄人的行为和目标。
艾克尔斯和她的同事在过去40年里积累的证据来支持这些假设。性别差异的相关研究以及参与体育和运动都很健壮。这里只是几个例子的心理和社会化模型。(所有的调查工具,详细的研究,以及出版物本身可以在www.rcgd.isr.umich.edu/garp)。
首先,研究人员观察了参与的心理预测运动在高中。他们使用路径分析来确定运动参与的性别差异是由结构直接关系到预期的成功(特别是学生的自我概念的运动能力)和主观任务价值(具体地说,他们喜欢运动多少),主观在运动的重要性,和运动的有效性,控制了学生的成绩。正如预测的那样,参与运动的性别差异是由这些观念中的性别差异。
第二部分的研究都集中在家里的角色的经历在塑造自我的个人和群体差异和任务相关的信仰只是讨论,以及这种差异在体育与运动参与。首先,使用各种纵向建模技术,艾克尔斯和他的同事们能够确认总结了大部分的基本链接,如图3所示。许多家长支持性别刻板观念普遍性别差异的能力和兴趣很多和父母的性别角色刻板印象预测他们对自己的孩子的数学,体育,和英语能力和兴趣即使独立评估孩子的实际能力在这三个领域已经控制,导致他们平均低估他们的女儿的运动能力。反过来,父母估计孩子的能力在不同的技能发展变化预测孩子的估计自己的能力在这些技能,以及成功的孩子的期望在这些不同的技术领域,导致孩子们的性别差异值前面讨论的信仰和任务。
第二,平均而言,父母为他们的女儿和儿子提供性别角色刻板类型的玩具和活动的机会,特别是在与运动的关系。毫不奇怪,这些微分模式的经验部分调解的出现性别差异在儿童对自己的能力有了信心,他们的利益在参与不同的活动,特别是和他们实际新兴能力不足为奇的是,这些事实适用的程度更明显当父母支持传统的性别角色刻板印象与能力和兴趣这两个不同的技能领域。
结论
研究由艾克尔斯和他的同事们在过去4年,和其他研究人员,提供了明确的证据表明,性别角色相关的个人和社会过程的解释,至少在某种程度上,我们看到的性别差异运动参与。更少的工作已经完成锻炼。此外,创建了干预措施,可以帮助改善这些过程,其结果是女孩和女人和男孩和男人都能够为自己的生活做出更少的性别角色刻板的选择。
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参见: