幽默与游戏密切相关;事实上,它可以被视为一种“心理游戏”。当我们进行幽默时,我们是在玩弄文字和想法。然而,与其他形式的游戏相比,幽默更有意歪曲现实。例如,一个参与“严肃的”假装游戏的孩子可能会穿着她母亲的高跟鞋和晚礼服,并用一种近乎模仿成人行为的方式涂口红。另一方面,在幽默游戏中,孩子可能会把衣服穿反,把鞋子戴在手上,或者用口红给自己一个小丑的脸,以创造一个惊人的效果,引起别人的笑声。这种对现实的扭曲是不协调的一个方面,这是幽默的典型特征。一般来说,不协调指的是通常所期望的和实际经历的不一致。
为了认识和享受幽默的不协调,孩子们必须首先了解什么是“正常的”或预期的。因此,童年时期幽默的发展与认知结构的日益复杂是平行的,反映了在发现不一致方面的日益成熟。笑声首先出现在4个月大的婴儿身上。在2岁之前,孩子的幽默主要集中在观察和表现各种形式的视觉和行为上的不协调,比如躲猫猫、挠痒痒和追逐游戏。这个年龄段的孩子也会嘲笑人、动物或物体的不协调行为,比如夸张的面部或声音表情,或者看到狗戴着帽子。后来,当孩子们开始发展语言技能时,他们开始嘲笑不协调的语言使用,比如声音游戏(例如,重复无意义的押韵声音)和文字游戏(例如,故意用错误的名字称呼一个人或物体)。
到4岁时,儿童通常开始喜欢语义不一致,这通常以谜语的形式表达。当他们到了小学年龄,他们的幽默涉及概念上的不一致,比如讲包含多种含义的笑话。在青春期,他们的抽象思维和形式逻辑能力的提高反映在更复杂的幽默形式中,如讽刺和反讽。许多研究人员认为,就像一般的游戏一样,幽默通过让孩子练习和巩固新获得的技能,起到了促进认知和语言发展的重要作用。
幽默还具有重要的社会功能。这是一种分享乐趣和在朋友之间建立联系的有益方式。然而,它也可以用于攻击性的方式(例如,通过取笑和“贬低”的幽默)。幽默通常是一种定义和加强群体规范的方式,通过沟通什么是可接受的,什么是不可接受的,并取笑那些与众不同的人。与不那么幽默的同龄人相比,具有强烈幽默感的孩子往往更具有攻击性和支动性。同时,他们也更有创造力,语言流利,自信,外向,社交能力强。因此,幽默感既可以用于社交上的促进,也可以用于好斗的目的。
幽默也是应对焦虑和压力的重要方式。通过对有潜在威胁的事情发笑和开玩笑,人们获得了一种掌控它的感觉。儿童对“厕所”幽默和青少年的性笑话的享受可能被视为一种应对与身体功能和性发展有关的焦虑和不安全感的方式。在我们的一生中,幽默仍然是我们应对压力和逆境的重要机制。因此,尽管幽默看起来“轻浮”,但它在我们的认知、社交和情感功能中扮演着重要的角色。
引用:
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