虚构的朋友是童年早期的迷人部分。在一半和三分之二的孩子之间创造这样的朋友,他们都有各种形状和尺寸。有些孩子营造虚构的同伴,这是普通玩家的普通伴侣。其他同伴具有不寻常的品质,如飞行或神奇的眼睛可以看到角落和长距离的能力。虚构的伴侣有时也是动物,例如睡前出来的友好怪物或一群需要瓶子和尿布的母牛。这些奇妙的朋友可能会足够长的时间来参加下午,或者成为几个月或多年的家庭的一部分。
虚构的朋友通常被分为两种类型:不可见的同伴和人格的对象。隐形同伴可能没有实际基础,但有些基于真实的人,或故事,电影或电视人物。拟人的物品通常是毛绒动物或娃娃,孩子们为人们动漫和善待,就像克里斯托弗罗宾想到了A. A. Milne的儿童故事的Winnie The Pooh。大多数虚构的同伴被视为朋友或玩家,尽管有拟人的物体的孩子有时培养他们养育孩子的方式。
当孩子们在学龄前,许多想象中的朋友出现。然而,小学的孩子们也假装朋友,虽然他们可能比年轻孩子们不那么频繁地谈论他们。此外,保留期刊的青少年有时会将他们解决想象中的朋友,这表明这种类型的幻想不仅限于一个年龄组。
一般来说,有想象中的朋友的孩子与没有他们的孩子相似。两组往往没有智力,创造力或羞怯的不同。有虚构的朋友的学龄前儿就像他们的同龄人一样多的真正的朋友,所以孩子们创造假装朋友的想法是因为他们没有真正的朋友毫无根据的是。没有想象中的孩子们的孩子最常见于出生秩序和社交性。具体而言,初生或只有孩子更有可能比以后出生的孩子都有想象的朋友。至于社交性,虽然差异是谦虚的,有虚构的伴侣的孩子似乎是高度善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于善于的社交,并与成年人和同龄人同工合作,并参与家庭内的社交活动。这些孩子也可能对幻想玩耍,更喜欢伪装在其他活动中。最后,一些研究发现更多的女孩比男孩更多地营造虚构的伴侣,尽管男孩正在参与其他类型的想象力的戏剧。
创造假想朋友的孩子知道这些朋友不是真实的。这些孩子和没有假想朋友的孩子一样善于区分幻想和现实。事实上,拥有一个假想的朋友似乎可以促进社会认知能力的发展,也就是考虑他人。例如,想象伴侣的创造与心智理论的发展呈正相关,心智理论是指根据他人的信仰、思想和愿望解释和预测他人行为的能力。假装自己有一个假想的朋友可以让孩子练习思考他人的想法,并帮助他们认识到一个事实,那就是一个人的想法和真正的想法可能并不相同。
虽然媒体患有心理病理学的媒体常常描绘了虚构的伴侣,但几乎所有有虚构的伴侣的孩子都会为乐趣和在戏剧中创造它们。这些儿童所显示的幻想和社会互动的方向似乎在他们创造了想象中的朋友时,当别人,特别是兄弟姐妹和同龄人,无法与他们一起玩。
参考:
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