家庭心理学史
家庭心理学是当代心理学的一个专业。它有基础和应用方面,包括治疗和预防干预,并在研究生培训项目中教授,一般在临床/儿童或咨询心理学。尽管与临床、咨询或学校心理学等更知名、更成熟的专业相比,它的正式和悠久的历史要少一些,但它仍是健康和司法心理学等新专业中的一员。它的名字可能表明,但家庭心理学的专业涵盖了一个广泛的领域(L 'Abate, 1985)。包括家庭和婚姻问题和过程研究和干预的进展,以及家庭心理学的核心理论思想(背景主义和系统视角)出现在许多心理学内容领域的标题下,包括发展、社会、研究设计和方法论、环境和社区、性别、工业/组织、卫生、法医、当然还有临床、咨询和学校心理学(Crosbie-Burnett & Lewis, 1993: Liddle, 1987a)。
One of the first tasks in family psychology’s early history concerned its definition, in particular, its definition vis-a-vis the more widely recognized movement, field, and clinical specialty known as family therapy (Kaslow, 1991; L’Abate, 1992). The first issue of the Journal of Family Psychology included the following definition:
家庭心理学用系统的视角拓宽了心理学对个体的传统强调。此外,虽然它主要强调婚姻和家庭,但它使用系统的观点来集中注意个人在主要关系结构中的性质和作用,以及,更广泛地,家庭的社会生态- -即家庭相互作用和居住的网络- -的作用。(Liddle, 1987a,第9页)
该专业的定义强调了几个主题:家庭治疗的系统视角和情境传统(代表家庭心理学的临床翼):情境主义的理论视角;相互的因果关系和影响:以及不断尝试定义调解不同系统和功能水平之间关系的过程或机制(Kaslow, 1995;Liddle, 1987 b)。家庭心理学接受了新形成的复杂概念的传统,这种传统在心理学和相关科学的许多领域都有发生(Bell, 1968;海恩斯,1992;Kazdin & Kagan, 1994)。家庭心理学最重要的方式之一就是,以它自己的方式,沿着这些复杂的路线发展,它超越了家庭心理学这个词的字面意义。家庭心理学,就像家庭治疗,唤起一个特定的概念或干预单位的形象——家庭。家庭心理学以系统哲学和情境主义为核心,在其理论、研究和临床范围内当然包括家庭和婚姻过程,但它也超越了家庭(L 'Abate, 1992;帕克,1998)。 The emphasis is more on the notion of behavioral transactions that occur not only in the family, but between the family and other developmentally influential social systems (Bronfenbrenner, 1979). This broadened emphasis, in accord with Kazdin’s (1997) recommendations for new kinds of conceptualization and intervention, has been the hallmark of contemporary family psychology interventions (Liddle, 1995: Markman, 1992: Tolan, Guerra, & Kendall, 1995). Peer group and other institutions of influence beyond the family are included in family psychology’s conceptual framework, and today’s interventions that could be said to reside in the family psychology tradition include assessment and intervention attention to multiple systems and levels of social influence, including peer, school, and community/neighborhood influences (Alexander, Holtzworth, Munroe, & Jameson, 1994; Henggeler et al., 1997; Liddle, 1998; Szapocznik & Coatsworth, in press).
虽然家庭,婚姻和系统理论和情境主义 - 家庭心理学的理论概念 - 心理学家对心理学家感兴趣的一段时间,但它在1985年和2年后的家庭心理学划分的成立,其家庭心理学(IFP)杂志,家庭心理学专业在主流心理学中取得了明确定义和差异化的身份。该司成为与家庭治疗或系统视角从家庭治疗,研究,研究和干预措施培训的人练习的心理学家有关的兴趣家庭,他们与培训学生的思想,研究和干预措施,以及那些关注携带家庭标准和夫妻的人美国心理协会(APA)和联邦政府的相关政策问题。JFP的成立(首先是分开期刊和现在的APA期刊)是在当代心理学中的特色中心的认可,并且可以被认为是专业的另一个主要活动。JFP成为一个家庭心理学,作为心理学中可识别和差异化的专业的背景,可以定义自己(Levant,1992)。在JFP中发表的文章系列已被广泛,并已包括基本规范和功能失调的婚姻和家庭流程研究,各种家庭结构和形式研究,可通知社会和公共政策与家庭有关,以及治疗结果和过程研究。自家庭心理学和专业日记的成立以来,十几年发生了几次其他重要发展。
家庭心理学中的培训计划和认证
关于具有系统原则的训练和监督的思想已经阐述了(Ganahl,Ferguson,&L'Abate,1985; Green,1998; Liddle,Becker和Diamond,1997)。复杂,明确指定的博士级培训模式和计划也已经提出(Berger,1988年; Green。1998)。诸如这些等待家庭心理学的认可作为APA的正式专业。一个已经开始的过程,似乎很可能。
家庭心理学的概念现在在概念模型中发展,但也在理论和实践的其他演变模型中发展。十多年前(Liddle, 1987b)的家庭心理学研究、理论和临床实践议程的许多方面现在已经达到。家庭心理学已被证明是当代心理学中一个可行的专业。它对心理学系统理论和理想的研究产生了组织影响;它开发并严格测试了新的、基于家庭心理学理论的预防和治疗干预措施(例如,使用发展研究作为实践指南);它还积极参与立法和卫生/精神卫生政策的制定。
家庭心理学研究
20世纪90年代,家庭心理学的研究领域发生了巨大变化。这些变化在1995年APA科学理事会主办的第一次家庭心理学全国会议上变得很明显(Liddle, Santisteban, Levant, & Bray,出版中)。存在长期稳定的基础和干预(预防和治疗)研究项目(Szapocznik, Kurtines, Santisteban, &里约热内卢,1990)。在联邦、州和基金会的资助来源中,可以发现对应用和基础科学领域的家庭和婚姻过程的浓厚兴趣。更多的资金,来自各种各样的机构(国家精神健康研究所、国家药物滥用研究所、国家酒精滥用和酗酒研究所、药物滥用治疗中心、药物滥用预防中心、疾病控制中心、特别鼓励评估与家庭有关的干预措施,现在比以往任何时候都可获得。例如,国家药物滥用研究所,在一个研究中心总数正在减少的时代,最近资助了一个研究中心,以家庭为基础的治疗青少年药物滥用领域(Liddle, 1998)。家庭和夫妇干预措施已开发出来,并针对各种临床问题和人群进行了测试(Pinsof & Wynne, 1995年)。家庭心理干预科学技术,作为一个亚专业,也发展了很多(Bray,出版中:Snyder, Cozzi, & Mangrum,出版中)。已使用先进的设计、措施和统计分析对复杂的干预措施进行了手工化和测试。 New studies, combining different research traditions (effectiveness, efficacy, and process studies) are being conducted to test a new generation of interventions that are comprehensive in scope, target individual and family processes and family vis-a-vis extrafamilial interactional processes (Schoenwald & Henggeler, in press). In conclusion, advances on many fronts-scientific, clinical, theoretical, and organizational- are evident in family psychology. It continues to be defined as what has been called an emerging and an emerged discipline (Liddle, 1987b).
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