ASVAB,用于武装服务职业能力电池的速记,主持了军事入伍加工司令部通过教育服务专家团队为学校免费提供的职业探索计划(CEP)。CEP通过Occu-Find鼓励探索,该探索将职业兴趣与ASVAB分数和职业信息网络相结合。本条目基于ASVAB和CEP的可用文档,包括期刊文章和技术报告。ASVAB审稿人确定的许多问题已经解决,其中一些问题仍然存在。
ASVAB测试目的和评分
ASVAB提供的测试目的包括职业咨询,入伍筛查和安置。为八次测试提供了分数,以及包括口头,数学和科学技术在内的众多复合材料;这些测试是由高中训练有素的人进行的,这些人提出了自愿要求。ASVAB植根于丰富的传统。陆军阿尔法测试是为了在第一次世界大战期间筛查新兵的开发,并演变为第二次世界大战中新兵的陆军通用分类测试。在整个服务上发生了测试的差异,直到符合ASVAB和武装部队合格测试综合的依从性。对中学生的测试始于1968年,是一个增值目的。可以使用计算机自适应测试,但仅用于入伍测试。
目前,八项测试构成了ASVAB。将原始分数形成为复合材料,以进行多种目的。测试,项目数量和内容如下:一般科学(25个项目;生命科学,地球和空间科学知识以及物理科学),算术推理(30个项目;解决基本算术单词问题的能力),单词知识(35个项目;通过同义词理解单词含义的能力),段落理解(15个项目;从书面材料中获取信息的能力),数学知识(25个项目;数学概念和应用知识),电子信息(20个项目;知识;知识;知识电流,电路/设备和电子系统),汽车和商店信息(25个项目;自动维护和维修知识,木材 - 金属商店),机械理解(25个项目;机械设备知识,结构支持和财产知识材料)。ASVAB的组成应在目的和人群中不断审查。
这里的重点是用于在CEP中用于咨询的纸笔ASVAB与军事测试的不同目的。在专家小组的指导下,最近的重新聚焦,导致ASVAB得分从单个型号转变为三构建模型和通过互联网提供的支持材料。得分报告是很好的,但是在解释后会议后可能需要在家庭环境中讨论支持。在重新聚焦期间,删除了工作价值的度量,并根据荷兰理论(兴趣查找者)的措施被纸张或网络交付的名为“查找您的兴趣(FYI)”所取代。FYI在2005年的辅导员手册中进行了描述。Occu-Find凭借第三方生成的密码访问,为您提供的测试者提供了分数,并与与职业信息网络一致的平民和军事工作的链接。正在更新Occu-find以创建与更多职业的对齐方式的更新。
ASVAB是社会机构之间的交集,即测试和职业信息;武装服务;和教育。作为机构的测试会对个人产生后果。
Harley E. Baker在2002年指出,CEP计划的目标是为中学和中学后职业咨询提供适当的规范信息。按年级和性别规范源自美国青年调查的定期更新。ASVAB和CEP的两个重要方面是分数解释的有效性,用于多种用途和测试者和测试师种群中的接受度。贝克的研究表明,与两个对照组相比,一组学生测试计划参与者的职业犹豫不决减少。通过调查平民和军事工作的远端职业成果,将增强得分解释。作为一种自愿的工具,随着时间的推移,请求模式应该对开发人员和用户提供信息。尽管担心,但CEP员工的说法,只有不到5%的接受者使用其分数来入伍。尽管没有任何孩子抛弃法规,但学校在决定ASVAB后的接触方面有很大的自由度,这可能解释了与ASVAB无关的访问,这可能解释了误解。
评估ASVAB
资源虽然可能会减少,但已投资于CEP,因此实现目标,权衡和投资回报率成为合法的评估问题。ASVAB-CEP对于学区,尤其是那些无法购买现成的能力和利益测试以及职业联系的发展。辅导员手册中所述的技术特征在可靠性和有效性上与已知的性别差异有关。此外,由于ASVAB(诚然,很久以前)导致了较低分数的新兵的误差,因此非常关注质量保证。专家委员会最近的一项技术审查向ASVAB提出了22项建议。本综述的最后一段表明了国防部对创新缓慢的创新速度的认可,这表明了研究基础的质量。这篇综述对CEP的最终影响是未知的,因为它专注于军事测试计划。ASVAB仍然可以为其所有目的而改进。
参考:
- Baker,H。E.(2002)。青少年职业犹豫不决:ASVAB职业探索计划。职业发展季刊,50,359-370。
- Campbell,J。P.和Knapp,D。(编辑)。(2001)。探索人员选择和分类中的限制。新泽西州马瓦(Mahwah):劳伦斯·埃尔鲍姆(Lawrence Erlbaum)。
- Drasgow,F.,Embretson,S.E.,Kyllonen,P.C。和Schmitt,N。(2006年12月)。武装服务职业能力电池(ASVAB)的技术审查。亚历山大,弗吉尼亚州:Humrro。
- Edwards,J。E.,Scott,J。E.和Raju,N。(编辑)。(2003)。人力资源计划评估手册。加利福尼亚州千橡市:圣人。
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