职业掌握库存(CMA)从职业调整和发展库存(CADI)演变出来,这一措施是由约翰·克里斯特(John Crites)开发的,是评估与成年初期职业调整和发展相关的重要方面的一种手段。因此,确定了与职业发展的建立阶段相关的六项发展任务。建立阶段通常定义为在职业入境点和中级职业者之间。CMA由两个部分组成。第一部分评估了对发展任务的掌握。第二部分评估了应对工作场所中问题的能力。
CMA的第一部分由90个项目组成,这些项目构成了反映六个任务的子量表:(1)组织适应性涉及与工作环境期望社交的过程,(2)职位绩效是指学习职责(3)工作习惯和态度涉及可靠并接受监督反馈和具有积极态度,(4)同事关系涉及与他人亲切的关系,并在与人际冲突中进行处理,因为它们发生在人际关系上时发生。工作,(5)进步涉及组织内部的晋升,(6)职业选择和计划涉及建立目标并确定职业途径。这些量表是按照它们在发展中遇到的顺序排序的。因此,CMA提供了一系列的发展任务,以在建立阶段衡量个人的适应性水平。从理论上讲,掌握这六个任务会在工作和工作满意度方面取得成功。总分数提供了职业调整的总体指数。
CMA的第二部分由20个开放式项目组成,这些项目评估了一个人能够应对工作中的问题情况。这些项目反映了工作场所中发生的挫败或障碍条件。CMA的这一部分的分数反映了一个人如何管理每种情况。对这些项目的响应是在三个调整级别上评分的:综合,可调节性或无调节性。综合响应表明该人能够消除障碍条件并减轻张力和焦虑。可调节性响应表明该人能够减轻紧张和焦虑,但无法消除障碍条件。非调节性反应表明,障碍条件均未消除,张力和焦虑减少。
CMA可以是手动或机器评分。将原始分数绘制在配置文件上,并与相应的标准分数匹配。有关分数的更多信息可以在CMA用户指南中找到,其中还包括案例研究插图。与组织中的同龄人相比,CMAS分数可以用来基准个人在职业发展方面的进步,从而提供了一种方法来识别那些可能需要干预其职业发展的人。
参考:
- Crites,J。O.(1996)。评估和咨询职业掌握。在M. L. Savickas和W. B. Walsh(编辑)中,《职业咨询理论与实践手册》(第237-250页)。加利福尼亚州帕洛阿尔托:戴维斯·布拉克。