职业成熟度清单(CMI)是一项50个项目的标准化措施,旨在评估青少年和成年人如何处理职业发展任务的过程。约翰·克里斯(John Crites)在1960年代作为职业发展库存制定了这一措施,以评估学生制定适当职业计划时的准备态度。它于1973年成为CMI,并得到了增强,包括职业规划能力,包括自我知识和工作世界。CMI于1978年进行了修订,最近在1995年进行了修订。CMI的潜在用途包括研究职业发展,需求评估,职业咨询和计划评估。辅导员可以使用其他指南,即职业开发人员来补充解释,以解释正确的答案。
Crites对职业成熟度的概念化是基于唐纳德·超级(Donald Super)的职业发展理论,该理论强调了与现实的职业选择内容和过程有关的一般因素。基于纵向分析,选择项目以将发展连续性的青少年区分为更高的职业成熟度。更高的CMI分数确定了具有成熟职业决策方法的个人,从而准备制定明智的职业计划。
与Crites的职业成熟度模式一致,原始CMI评估了五种能力(自我认可,职业信息,目标选择,计划和解决问题)和五种态度(果断,参与,独立,方向以及妥协)。1995年的CMI将它们倒入了更广泛的维度,以衡量能力,态度和职业成熟度的总数,因为先前更具体的量表产生了低的可靠性,这些可靠性不容易纳入咨询实践中。客户响应从每个原始量表中平等提取的语句以解决每个构造。原始CMI使用了真或错误的项目格式,而当前版本则使用同意或不同意格式。样本态度是“我很少考虑要输入的工作”,这反映了一个人参与此过程。能力部分包括25个陈述,其中受访者评估了简短叙述中反映的内容的适当性。
超过30年的研究,包括2,000多个研究,表明CMI分数在整个青春期和干预措施的结果。但是,职业成熟度的个人主义性质提出了有关跨文化有效性和咨询公用事业的问题。例如,由于他们更相互依存的决策风格,通常代表集体主义取向的亚裔美国人在CMI上往往较低。尽管经过广泛的研究,但仍有对检查修订的CMI的心理测量品质的持续关注。
最近,职业成熟度的概念已扩大并称为职业适应性,以涵盖成人职业问题。在1995年的修订中,Crites和Mark Savickas试图加强其实际相关性,更新标准化样本,并最大程度地减少项目内容中的文化偏见。修改或删除了几个项目以提高专上客户的适用性。此外,他们缩短了管理时间,与成年人相关的内容增加,将子量表崩溃为更广泛的维度,制作了提高咨询应用程序的伴侣指南,并改善了评分选项。尽管已经对修订后的CMI进行了一些研究,但对量表的内部一致性的关注仍然存在。尽管如此,CMI的富裕经验和理论基础仍在咨询和研究中继续使用。
参考:
- Busacca,L。A.和Taber,B。J.(2002)。职业成熟度库存 - 审查:初步的心理测量调查。职业评估杂志,10,441-155。
- Crites,J。O.和Savickas,M。L.(1996)。修订职业成熟度清单。职业评估杂志,第4期,第131-138页。
- McDivitt,J。(2002)。审查职业成熟度清单。在J. T. Kapes和E. A. Whitfield(编辑)中,《职业评估工具指南》(第4版,第336-342页)。弗吉尼亚州亚历山大市:国家职业发展协会。
- Savickas,M。L.(2000)。评估职业决策。在C. E. Watkins,Jr。和V. L. Campbell(编辑)中,咨询实践中的测试和评估(第二版,第429-477页)。新泽西州马瓦(Mahwah):劳伦斯·埃尔鲍姆(Lawrence Erlbaum)。